【正文】 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)的區(qū)別：課程是 學(xué)校教育 的核心，課程目標(biāo)指明了教學(xué)活動的方向和應(yīng)該達(dá)到的水平或程度。1非連續(xù)性文本是指：相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本“而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。一塊塊，一條條，相互交錯著。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料?！　∫惶煲估铮粋€小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進(jìn)來一個過路人討水喝。當(dāng)小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽，自己不肯喝的時候，水罐由銀的變成了金的?！度宋锩鑼懸唤M》我們身邊的人，各有特點(diǎn)，請你選擇一個熟悉的人，抓住他的一個突出特點(diǎn)，寫150個字。中年段《巨人的花園》發(fā)揮你的想象力補(bǔ)充寫話，盡量用書上的四字詞語。所有的河流和水井都（干涸）了，草木叢林都（干枯）了，許多人和動物也都（干渴）而死。小姑娘回到家，把水罐交給了母親。5．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。A端詳 B凝視 C 注視 D凝望 我國古典四大名著是（ D ） A《聊齋》《水滸傳》《西游記》《三國演義》 B《紅樓夢》《西廂記》《史記》《三國演義》 C《封神演義》《紅樓夢》《西廂記》《史記》D《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《三國演義》教材處理部分閱讀人教版三年級上冊課文《富饒的西沙群島》，請進(jìn)行教材分析，并設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。我們強(qiáng)調(diào)的“問題意識”，是指教師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)問題或?qū)W習(xí)問題鏈，設(shè)計成富有方法探尋、性質(zhì)研究、價值取向等一系列思考、探究點(diǎn)。讓學(xué)生整體把握閱讀內(nèi)容的途徑有 讀書 、 復(fù)述 、概況內(nèi)容 整體把握的幾個關(guān)鍵：①抓人物、事件，整體把握 文章內(nèi)容 。新課標(biāo)提出的“整體把握”的基本理念，應(yīng)該貫穿于“整體——部分——整體”整個教學(xué)全過程。一個能力——實(shí)踐能力，想象創(chuàng)造，實(shí)踐活動。 “鴻雁傳書”的故事和下列哪個人物有關(guān)？（ D ） A、史學(xué)家司馬遷 B、漢武帝劉徹 C、常勝將軍霍去病 D、不辱使命的蘇武 下面哪位人物和孟子、莊子、荀子合稱“戰(zhàn)國散文四大家”（ B ）。 B面對大自然的美景，聽到的只是聲音和顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。 海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。4．理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)，能判斷一段話中的中心句?！　∷詾?，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地