【正文】 語速、語感、停頓、節(jié)奏等，學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)朗讀、吟誦、背誦。縣教研室組織實(shí)驗(yàn)教師編寫了《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》校本教材，教材編寫遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，凸顯循序漸進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)。課程是實(shí)施誦讀的重要載體，我校實(shí)施國(guó)家課程、地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合。小學(xué)生讀經(jīng)是中華文化的儲(chǔ)蓄銀行，中華文化最好的貨幣是經(jīng)典。定位誦讀方向明確誦讀目標(biāo)。讀詩詞的過程，就是一種傳承的過程，特別是吟誦時(shí)，要能與詩人產(chǎn)生感情上的共鳴，讓心與心更近，讓情與情相融?！薄笆熳x經(jīng)典十三部，不通天下也得通。不同學(xué)段采用不同的教學(xué)方法——第一學(xué)段：激趣——快樂式教學(xué)模式，就是強(qiáng)調(diào)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)注重誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加師生情感交流的一種教學(xué)模式。評(píng)價(jià)教師年好及（1620分）上臺(tái)表演時(shí)比較大方，朗讀時(shí)表情也比較自然，與所讀文章內(nèi)容比較協(xié)調(diào)。（1620分）能正確體會(huì)文章的思想感情，在朗讀中基本能夠表達(dá)出來。評(píng)價(jià)誦讀成果為了激發(fā)學(xué)生誦經(jīng)興趣，調(diào)動(dòng)誦經(jīng)積極性，把經(jīng)典誦讀納入到學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中，日常評(píng)價(jià)由教師進(jìn)行登記，學(xué)生每期進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)分為三類：優(yōu)秀、良好、及格，評(píng)價(jià)程序采取“師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)”相結(jié)合的形式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從語言、語調(diào)和語速、語感、儀表與神態(tài)四個(gè)方面實(shí)行定量與定性計(jì)分。使誦讀經(jīng)典真正內(nèi)化為語文素養(yǎng)，外化為氣質(zhì)形象。營(yíng)造誦讀氛圍經(jīng)典誦讀講究“以學(xué)養(yǎng)心，以心養(yǎng)性”，是涵養(yǎng)學(xué)生品德的重要載體，通過誦讀，讓經(jīng)典入腦入心，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與美好的人格。實(shí)驗(yàn)教師于每月月底抽查學(xué)生的當(dāng)月誦讀情況，并做好評(píng)分與記錄工作，設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡。二、誦讀經(jīng)典詩文的策略為了讓小學(xué)生在記憶力最佳期積累一筆寶貴的文化財(cái)富及養(yǎng)成優(yōu)良品行，成為博學(xué)于文、約之以禮的優(yōu)秀學(xué)子。誦讀經(jīng)典，“要從娃娃抓起，從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦”（習(xí)近平語）。（2）每周