【正文】 （3）新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征（4）課程資源及其開發(fā)利用10．教學(xué)（1）教學(xué)的意義與任務(wù)（2）教學(xué)過程的本質(zhì)、教學(xué)過程的規(guī)律（3）教學(xué)原則及其運用（4）教學(xué)方法及其運用（5）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實施要求（6）教學(xué)組織形式（7）新課程背景下的教學(xué)觀11．教育評價（1）教育評價及其作用（2）教育評價的主要類型和方法（3）新課程背景下的教育評價12．思想品德教育與班主任工作（1）德育及其意義（2）德育的目標與內(nèi)容（3）德育過程的規(guī)律（4）德育原則及其運用（5）德育方法及其運用（6）德育的途徑（7）班主任工作的意義和作用（8）班主任工作的內(nèi)容與方法13．課外活動（1）課外活動及其意義、任務(wù)（2）課外活動的內(nèi)容與形式（3）課外活動的組織（四）心理學(xué)模塊1．認知發(fā)展與教育（1）感知覺及其規(guī)律的應(yīng)用、學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)（2）記憶及其品質(zhì)、記憶過程及其規(guī)律、記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（3）想象及學(xué)生想象力的培養(yǎng)（4）思維及其品質(zhì)、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)（5）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素（6）注意及其功能、注意的基本特征（品質(zhì)）、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（7）皮亞杰認知發(fā)展階段理論2．情感、意志的發(fā)展與教育（1）情緒、情感及其功能；學(xué)生情緒、情感的發(fā)展與教育（2）意志及其品質(zhì)、學(xué)生意志的發(fā)展與教育3．個性發(fā)展與教育（1）需要及其種類、馬斯洛的需要理論、學(xué)生的需要與教育；興趣及其種類、學(xué)生的興趣與教育（2）能力及其類型、能力的差異、能力的測量、影響能力形成和發(fā)展的因素、學(xué)生能力的培養(yǎng)（3）氣質(zhì)及其類型、氣質(zhì)與教育（4）性格及其結(jié)構(gòu)、影響性格形成與發(fā)展的因素（5）埃里克森人格發(fā)展階段理論及其教育意義4．學(xué)習(xí)心理與教育（1）學(xué)習(xí)及其分類、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點（2）學(xué)習(xí)動機及其分類、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果（3）學(xué)習(xí)動機理論（4）學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)（5）遷移及其種類、遷移與教學(xué)（6）知識直觀的類型、如何提高知識直觀的效果、促進知識保持的方法（7）技能及其種類、操作技能形成的階段、操作技能的培訓(xùn)要求（8）學(xué)習(xí)策略及其種類、如何提高問題解決能力（9）加里培林心智技能形成的理論5．學(xué)生心理健康與教育（1）心理健康的內(nèi)涵、學(xué)校心理健