【正文】 ：“我們班的高個子同學(xué)”能構(gòu)成集合嗎？問題2：在一個給定的集合里，能否有相同的元素，由此說明了什么？ 問題3：咋們的全班同學(xué)組成一個集合，調(diào)整位置座位后，這個集合有沒有變化？由此說明了什么？ 從以上三個問題歸納出元素的三個特征：確定性，互異性，無序性?！都系母拍睢方虒W(xué)設(shè)計教 材：《數(shù)學(xué)》(基礎(chǔ)模塊上)語文出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材 《集合的概念》教學(xué)設(shè)計課 題 《》教材分析集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要的基本概念，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進(jìn)一步應(yīng)用集合的語言表述一些問題，例如：在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等；在幾何中用到的有點集，至于邏輯，可以說，基本的邏輯知識在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，也是認(rèn)識問題、研究問題不可缺少的工具，這些可以幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)本章的意義，也是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本環(huán)節(jié)的設(shè)計理念：究竟什么是集合？（實例探究）為本課教學(xué)創(chuàng)造出一種自然和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情接待探究過程學(xué)生積極思考、交流、作答，通過自由舉例，能深化概念，同時還能提升學(xué)生的分析能力表達(dá)自己見解的能力，引導(dǎo)學(xué)生尋找實例中的共同特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察，總結(jié)能力范圍由具體到抽象，由感性到理性，為