【正文】 31730成人高等學(xué)校71712636638049這是社會的需求。 為什么要進行階段性評估。技術(shù)塑造一些情境（Context）或類似游戲的樂趣，不過你無法透過eLearning傳遞感動，因為「人機互動」永遠也無法取代「人際互動」的感受。多值得探索之處。目前的國外有些同行把教學(xué)課件制作成科技片的形式相當受歡迎，臺灣各大中小學(xué)的教育網(wǎng)絡(luò)也相當?shù)某晒?。而我國目前的成人教育（電大、網(wǎng)絡(luò)、成人高校等）的教育質(zhì)量更是參差不齊，甚至在成績成果的統(tǒng)計上出現(xiàn)大量舞弊現(xiàn)象，社會對成人教育的認可度大幅下滑，筆者建議在教育界開展一場實事求是的調(diào)查與辯論，堅持以事實為基礎(chǔ)，包括：(1)始終把實事求是的態(tài)度放在首位，堅持實事求是；(2)確保在教育教學(xué)中任何環(huán)節(jié)都把實事求是作為基準；(3)必須用一種客觀的態(tài)度來看待短期單個學(xué)校的經(jīng)濟利益與社會發(fā)展的矛盾。定位有片面性，有偏差 。在這個市場取向改革階段，作為一個學(xué)校的管理者，必需有一個成功企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者所擁有的對市場敏銳的判斷，在關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，明白“危機即轉(zhuǎn)機”的道理。當 夜大學(xué)61575442715據(jù)美國教育統(tǒng)計中心的調(diào)查，美國現(xiàn)有2000余所高校開設(shè)各類遠程教育課程，占高?？倲?shù)的50%，注冊學(xué)生數(shù)已達180多萬，占全日制在校學(xué)生總數(shù)的36%。所謂Anytime Anywhere 執(zhí)行的核心在于三個核心流程：教職人員流程、教學(xué)平臺資源建設(shè)流程和運營流程。在建立終身學(xué)習(xí)體系方面，美國遠程教育發(fā)揮著越來越重要的作用。９０年代中期，出現(xiàn)計算機輔助學(xué)習(xí)CAL，一個詞匯的變化標志著一個理念的變化。因為eLearning很難克服人類天生的惰性——除非，我們把eLearning做成像Notime Nowhere 從中央電