【正文】 測(cè)評(píng)者不是實(shí)事求是地對(duì)每個(gè)素質(zhì)獨(dú)立測(cè)評(píng)，而是依據(jù)其是否具有相關(guān)性特點(diǎn)而進(jìn)行邏輯上的推斷。 ，是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測(cè)適當(dāng)區(qū)分開來的（ A ）能力。A．光環(huán)效應(yīng)誤差 B．定勢(shì)效應(yīng)誤差 C．期望效應(yīng)誤差 D．近因效應(yīng)誤差 ，實(shí)際測(cè)評(píng)到的內(nèi)容與我們所想測(cè)評(píng)內(nèi)容的一致性，反映的是（B）。 A. 確定性 B. 非確定性 C. 發(fā)散性 D. 非發(fā)散性，揭示所測(cè)素質(zhì)的形式、特征與標(biāo)志的是（ A ）。 A. 主管人員分析法 B. 工作者自我記錄法 C. 層次分析法 D. 訪談法（ C ）。 64.“特性——因素”的核心問題就是如何將每個(gè)人的特性與（ D ）有機(jī)結(jié)合。 、能力和技能的潛力，而不是一個(gè)人在被測(cè)的當(dāng)時(shí)就已經(jīng)具備的現(xiàn)實(shí)條件。具體地說，績(jī)效考評(píng)是指考評(píng)主體對(duì)個(gè)體或組織活動(dòng)成果及其價(jià)值的考查與評(píng)定。（ C ） ，是相同人數(shù)最多的那個(gè)素質(zhì)特征、分?jǐn)?shù)或等級(jí)，它代表整體水平結(jié)構(gòu)自然群中最大的典型群水平。 *，一般來說，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（ B ）、工作效益和工作任務(wù)完成的質(zhì)與量。 （ AB ）特征，使人們對(duì)素質(zhì)有更深入、更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 （ ABCE ）。 （ BCE ）。 （ ABCD ）。（1）針對(duì)性：以所配置的（工作）職位要求為依據(jù)，尋找合適的被配者；（2）客觀性：必須以職位的客觀要求為標(biāo)準(zhǔn)，不能主觀隨意制定；（3）準(zhǔn)備性：是保證工作效率、效果的一種必要條件，是一種可能性，是一種準(zhǔn)備；（4）嚴(yán)格性：為了保證人事配置的適切性，對(duì)測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)和過程要求都是十分嚴(yán)格。（2）要善于把握與調(diào)節(jié)被試者的情緒。30．什么叫做公文處理，它的三種形式是什么？含義：又叫籃中訓(xùn)練法，他將被評(píng)價(jià)者置于特定的職位或管理崗位的模擬環(huán)境中，由評(píng)價(jià)者提供一批崗位經(jīng)常需要處理的文件，要求被評(píng)價(jià)者在一定的時(shí)間或規(guī)定的條件下處理完畢，并還要以書面或口頭的方式解釋說明這樣處理的原則或理由。？（課本16頁(yè)）（1）測(cè)評(píng)結(jié)果能給雇主提供依據(jù)或證明，能對(duì)求職者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與水平作出鑒定；（2）重視素質(zhì)的現(xiàn)有差異；（3）具有概括性；（4）測(cè)評(píng)結(jié)果效度或信度較高。是行為樣組的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。 （ BCD ）特點(diǎn)。 ，下列屬于人員測(cè)評(píng)的是（ ABCD ）。 “職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論”有（　ABCE ）。 （ ABCDE ）。每小題2 分，共 分）（ CD ）差異分析。 ，在實(shí)際測(cè)評(píng)中就會(huì)自覺或不自覺地提高測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，因而產(chǎn)生測(cè)評(píng)誤差，這種誤差稱為（ C ）。 *，判斷測(cè)評(píng)結(jié)果是否受到心理效應(yīng)的嚴(yán)重影響。它是個(gè)體行為發(fā)展與事業(yè)成功的必要條件，但不是充分條件。 （ C ）。 60.“據(jù)說你工作不到5年已換了4個(gè)單位，有什么可以證明你能在我們公司服務(wù)一輩子呢？”，面試時(shí)這種提問方式屬于（ C ）。 （ C ）。（ B ） A. 財(cái)會(huì)人員 B. 人力資源管理者 C. 企業(yè)管理人才 D. 發(fā)明創(chuàng)新人才，是什么測(cè)評(píng)指標(biāo)的表現(xiàn)。A．西蒙 B．瑟斯頓 C．卡特爾 D．哈特威 、墨跡、詞語，讓被測(cè)者在不受限制的情境下自由地作出反應(yīng)，從分析反應(yīng)結(jié)果來推測(cè)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，這種測(cè)驗(yàn)方法為（　B ）。 （B ）原則，即要求素質(zhì)測(cè)評(píng)既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測(cè)評(píng)者素質(zhì)的真實(shí)差異，這是保證選拔結(jié)果正確性的前提。 *11.“素質(zhì)測(cè)評(píng)目標(biāo)體系”是指有內(nèi)在聯(lián)系的一系列素質(zhì)測(cè)評(píng)（A?。?。（ C?。?。 A. 調(diào)查表題目少 C. 在一般的人員測(cè)評(píng)中使用廣泛 D. 使用四級(jí)效度量表來確定測(cè)評(píng)對(duì)象是否弄虛作假“墨跡”的卡片有（ B ）。 ，品德結(jié)構(gòu)包括四種形式，那么“樂于助人”屬于（ C ）。 （ B ）。 ，著重測(cè)量言語能力、推理能力、統(tǒng)計(jì)分析能力和管理能力等的職位是（ B ）。 ：孤僻、行動(dòng)遲緩、善于觀察細(xì)小事物、情感發(fā)生較慢但持續(xù)很久體驗(yàn)深刻，具有內(nèi)傾性?！　? 　　（ C ）原則，即要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)被測(cè)評(píng)者素質(zhì)差異的反映要盡可能精確，在允許的誤差范圍之內(nèi)，這是保證人們對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)選拔結(jié)果信任的前提。 ，要求考生表現(xiàn)的是（ D ），主試人觀察評(píng)定的是行為。A．克萊福德小部件靈活性測(cè)驗(yàn) B．普杜釘板測(cè)驗(yàn) C．明尼蘇達(dá)操作速度測(cè)驗(yàn) D．SRA聽寫技巧測(cè)驗(yàn) E．業(yè)務(wù)打字測(cè)驗(yàn) （ ABCDE?。? ，按其具體的對(duì)象可以分成（ ABD ）。 　　　 E、知識(shí)條件結(jié)構(gòu) （ DEF ）。　　 　 　?。? ABC ）。（3）根據(jù)面試的題目?jī)?nèi)容可將面試分為情境面試和經(jīng)驗(yàn)面試。 (5)得不到高層主管的支持和幫助(1分)?(1)工作分析,根據(jù)測(cè)評(píng)目的,對(duì)被測(cè)評(píng)對(duì)象的工作內(nèi)容,性質(zhì),責(zé)任,環(huán)境以及完成這些工作所應(yīng)具備的條件等進(jìn)行研究和分析,從而了解各類人員所應(yīng)具備的能力,知識(shí),技能等,初步確定出素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)(2分).？ 就是選擇某一中介變量，把諸種不同類別或并不同質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)一性轉(zhuǎn)化，對(duì)他們進(jìn)行