【正文】 形狀展開想象。（教師可以現(xiàn)場隨筆畫的形式將幼兒的想象稍加表現(xiàn)出來?！　。ㄇ忻妫涸谝鰞蓚€不同切面形狀之前，我先出示了兩張切面的照片，并拋出問題讓他們?nèi)ネ评恚囵B(yǎng)孩子的逆向思維能力。利用多媒體將抽象的圖形與幼兒生活中的內(nèi)容進行鏈接，圖形呈現(xiàn)的方式各不相同（有整體的、有局部的、有橫截面、有豎截面）使幼兒在猜猜、想想、看看中得到想象的滿足與喜悅。　?。ǔ绕ぃ和ㄟ^觸覺、視覺來了解橙皮的特征，我將整個橙放大看，當橘黃色、坑坑洼洼的橙皮布滿整個畫面時，孩子所想到的就不一定是橙皮了，（有的小朋友說像皮膚、像…）有了這樣的觀察想象就可以為以后的創(chuàng)作鋪墊一些感性經(jīng)驗。（請幼兒站在摸箱后操作，摸箱的正面有蓋可以翻開，其他坐著的幼兒可以看到摸箱內(nèi)的情況，以便上下進行互動。大班創(chuàng)意美術(shù)：橙子變變變　設(shè)計意圖：　　幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動的目的并不強調(diào)讓幼兒機械地習得某種美術(shù)技能，而是把重點落在“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，重點關(guān)注幼兒參與美術(shù)活動的過程以及通過活動提高幼兒創(chuàng)意思維的能力。）　　重點提問：　　“橙”就藏在盒子里，不過里面還有其它水果?！　。ǔ鹊伲撼鹊僖话闶潜晃覀兂扇怂雎缘囊粯訓|西，因為在視覺上它并不起眼，在作用上也不像橙的肉可以吃、橙的皮有藥用價