【正文】 專業(yè)教師隊伍，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識扎實、工程經(jīng)驗豐富，運用專業(yè)知識能力較強。自動化和信息化的運用帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。八、專業(yè)建設(shè)、改革與管理的現(xiàn)狀、目標(biāo)、思路和措施專業(yè)建設(shè)的整體目標(biāo)與思路專業(yè)定位：工程研究應(yīng)用型。在控制工程實驗中心，學(xué)生能夠進(jìn)行生產(chǎn)過程的特性測試、控制系統(tǒng)組態(tài)、控制系統(tǒng)方案設(shè)計及調(diào)試。自動化技術(shù)中，計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和數(shù)字信號處理技術(shù)已緊密相關(guān)，在專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)中，要很好體現(xiàn)這一特點，否則學(xué)生畢業(yè)后，很難馬上適應(yīng)工作。校級學(xué)科帶頭人達(dá)到6名，中青年骨干教師達(dá)到10名?？刂乒こ虒嶒炇以诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上，至少擴大一倍，增至30臺套。這些成果為專業(yè)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。實驗環(huán)節(jié)主要有專業(yè)基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)課實驗、課程設(shè)計、綜合實驗、認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、課外科技活動等環(huán)節(jié)。本專業(yè)將整合實驗內(nèi)容，優(yōu)化實驗體系，在此基礎(chǔ)上合理調(diào)整各個實驗室的功能與作用，使實驗室在專業(yè)培養(yǎng)計劃中發(fā)揮更大的作用。（13） 實驗室工作檔案管理制度。專業(yè)教師的博士率占60%以上，教師的學(xué)術(shù)水平有大的提高，3年累計論文達(dá)300篇以上，其中核心期刊250篇以上。實驗和實習(xí)管理實驗課制訂實驗計劃，交主管院長和實驗設(shè)備處，督導(dǎo)員根據(jù)實驗計劃去檢查實驗課；根據(jù)實習(xí)場所得性質(zhì)特點制定具體的實習(xí)內(nèi)容和計劃。上述這些教材有些已與出版社簽訂了出版合同。如何在四年的本科教學(xué)中，使學(xué)生掌握專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)及專業(yè)技能是一個值得深入研究的課題，具體思路如下：理論課程，以知識體系為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)理論具有相對穩(wěn)定的體系，這一部分不應(yīng)有大的變化，但應(yīng)該去掉繁瑣部分，精煉經(jīng)典理論，增大現(xiàn)代理論的比重。在課程建設(shè)上取得一系列成果：1999年《過程控制工程》被山東省教學(xué)改革試點個課程。，建設(shè)“過程控制工程實驗中心”。學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，%，%，年齡結(jié)構(gòu)基本合理，40歲以上的教師占多，具有深厚的專業(yè)知識和豐富的工程經(jīng)驗以及很強的動手能力，在山東省高校是獨具特色的。主要考慮一下幾個方面： 調(diào)整專業(yè)知識中的經(jīng)典理論與現(xiàn)代理論比重，適當(dāng)提高現(xiàn)代理論的比重。要與設(shè)計“理論課程體系”一樣重視設(shè)計“實踐教學(xué)體系”。 自動化專業(yè)畢業(yè)生，工作35年之后，普遍成為各單位的技術(shù)骨干，他們的工作業(yè)績和社會地位，成為學(xué)校和專業(yè)的口碑。適應(yīng)能力強，上手快，能夠快速在自動化及相關(guān)領(lǐng)域（儀表、計算機、通訊）從事研發(fā)、工程項目設(shè)計和實施工作。2006年被學(xué)校評為校級品牌與特色專業(yè)，2007年《過程控制工程》課程被學(xué)校推薦參選省級精品課程評定。 專業(yè)科研實力雄厚，曾先后擔(dān)任過許多國家和省部級的科研項目課題，取得了一系列重大科研成果。2004年和2006年兩次修改調(diào)整了專業(yè)培養(yǎng)方案，制定了工業(yè)生產(chǎn)過程控制、電力拖動運動控制、控制裝備與信號處理等三個方向的培養(yǎng)方案。三、每個專業(yè)只能在品牌專業(yè)和特色專業(yè)中選擇一種申報，在封面相應(yīng)類別方框中畫√。36 / 36教 師 隊 伍 一 覽 表序號姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)*任教課程備注1劉 軍男46教授博研博士自動化（本、碩、博）控制工程2戚淑芬女48副教授本科學(xué)士控制理論控制原理3楊樹勛男62教授本科大普數(shù)學(xué)多變量控制系統(tǒng)4楊為民女52副教授本科大普自動化控制工程5尚繼良男50副教授本科學(xué)士自動化控制工程6孟祥忠男42教授博研博士電氣工程（本、碩、博）運動控制系統(tǒng)7劉川來男59教授碩研碩士自動化（本、碩）計算機控制技術(shù)8安士奇男45教授博研博士自動化（本、碩、博）計算機控制技術(shù)9金元郁男57教授博研博士自動化（本、碩、博）控制原理10李成利男49副教授碩研碩士自動化（本、碩）系統(tǒng)辨識11趙 彤男40副教授博研博士機械工程（本、碩）；控制理論（博）控制原理12于 鐳男37副教授博研博士自動化（本、碩、博）控制原理13高得德男29副教授博研博士自動化（本、碩、博）現(xiàn)代控制理論14隋樹林男49教授本科學(xué)士計算數(shù)學(xué)程序設(shè)計15童剛男45教授博研博士自動化/檢測（本）管理科學(xué)與工程（碩、博）最優(yōu)控制16劉喜梅女46教授碩研碩士工業(yè)自動化電機及拖動基礎(chǔ)17趙艷東女31副教授博研博士自動化（本、碩、博）計算機控制技術(shù)18逄海萍女42副教授碩研碩士工業(yè)自動化（本、碩）運動控制系統(tǒng)19張顏軍男47教授碩研博士測控及自動化控制儀表及裝置20周以林男54教授碩研碩士自動化及儀表檢測技術(shù)及儀表21于飛男46副教授碩研碩士工業(yè)自動化供電技術(shù)22陳秀霞女44副教授學(xué)士工業(yè)自動化電機及拖動基礎(chǔ)23吳 兵男27講師碩研碩士自動化（本、碩）先進(jìn)控制技術(shù)24王 薇女34副教授博研博士自動化（本、碩、博）控制原理與工程25趙文昌男30副教授博研博士自動化（本）、電子學(xué)（碩）、物理海洋學(xué)（博）電子技術(shù)26樊春玲女32副教授博研博士精密儀器及機械檢測技術(shù)及儀表27曹夢龍男37講師碩研碩士自動化（本、碩）控制系統(tǒng)仿真28王明甲男27助教碩研碩士微電子學(xué)電子技術(shù)29朱慧女27助教碩研碩士電力系統(tǒng)及其自動化工廠供電*如具有碩士以上學(xué)位，請將本科、碩士研究生和博士研究生階段所學(xué)的專業(yè)一并填寫。目前專業(yè)優(yōu)勢與辦學(xué)特色自動化專業(yè)經(jīng)歷了35年的發(fā)展，形成了獨具特設(shè)的專業(yè)文化，即務(wù)實、進(jìn)取、創(chuàng)新。自動化專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有以下方面的知識和能力較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力。換句話說，控制已經(jīng)越來越多地在傳統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域（如航空航天、化學(xué)工程、電氣工程及機械工程等）之外獲得應(yīng)用。 按照“知識結(jié)構(gòu)合理”、“內(nèi)容精練”的原則設(shè)置必修課；按照“跟蹤學(xué)科前沿”、“掌握先進(jìn)技術(shù)”的原則設(shè)置選修課。2006對現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃和課程體系作了較大的改動，新培養(yǎng)方案包括專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)大綱、實踐教學(xué)大綱、課程進(jìn)度、考核評價體系等。教學(xué)理念應(yīng)該轉(zhuǎn)變。主要思路和措施：，集中力量在重大問題上進(jìn)行科研攻關(guān)，申請重大項目，取得重要突破，爭取對大型工業(yè)生產(chǎn)過程控制技術(shù)有重要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)本專業(yè)權(quán)威人物。在合并專業(yè)的教育改革中，為適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對自動化專業(yè)的要求，演變?yōu)榉秶鼜V和口徑更寬的“自動化”專業(yè)。學(xué)生考核的體制和考核標(biāo)準(zhǔn)。教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)（包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)、圖書資料等）的現(xiàn)狀、目標(biāo)、思路與措施：現(xiàn)狀：目前，主干基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課教材選用國家教育部門重點推薦優(yōu)秀教材，專業(yè)課教材逐步開始選用正式出版的自編教材，《計算機控制技術(shù)》、《電力拖動運動控制系統(tǒng)》、《現(xiàn)代供電技術(shù)》、《自控工程設(shè)計》、《線性多變量控制》、等10多部教材已分別在機械工業(yè)出版社、北京大學(xué)出版社、清華大學(xué)出版社等出版社正式出版。（5） 簽定更多實習(xí)基地合作協(xié)議，爭取本市大中型化工企業(yè)，都成為本專業(yè)學(xué)生的實習(xí)場所。2008年2009年：逐步改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，初步形成適合現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。2009年2010年在現(xiàn)有的實驗裝置基礎(chǔ)上，以實驗裝置作為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)化實驗?zāi)Ｊ椒桨?，為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化控制工程實驗基地做準(zhǔn)備。目前本專業(yè)的教學(xué)管理基本上是學(xué)籍的學(xué)年制，學(xué)位的學(xué)分制。 目標(biāo)：教材建設(shè)形成國家重點教材、自編出版教材、國外原版教材共用的格局。在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的考核中，死記硬背的知識點在試卷降到最低的限度。新的課程體系與試驗體系結(jié)合密切，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，實現(xiàn)知識、素質(zhì)、能力全方位一體化育人，以高素質(zhì)人才為根本目標(biāo)，實現(xiàn)教育功能的轉(zhuǎn)變。實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，增加設(shè)計性和綜合性的實驗。擬解決的關(guān)鍵問題是：使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，推行工程研究型教學(xué)模式，形成師生互動，共同探求解決工程問題能力的教學(xué)過