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學(xué)前教育畢業(yè)設(shè)計論文終稿(留存版)

2025-08-08 05:52上一頁面

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【正文】 為這是良好習(xí)慣的開端。最重要的是老師必須事事處處以身作則,以自己的行動潛移默化地影響幼兒。比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習(xí)慣、喜歡讀書的習(xí)慣等,都跟家長的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。平時,我們要求幼兒做到“三輕”:說話輕、走路輕,放下東西也要輕;對幼兒進行遵守公共秩序,不妨礙他人,愛護公物的教育。 日本教育家福澤諭吉說:“家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的教師。 所謂自信心,是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。對這個年齡的孩子來說,父母要做有心人,要仔細觀察,對他的良好行為及時表示贊許,強化鼓勵他繼續(xù)發(fā)展,形成習(xí)慣,鞏固下來;對不良行為要表示不滿,幫助他學(xué)會識別的能力,而不是指責他,更不能因為他的不良行為而取消他與小朋友交往的機會和權(quán)利。教師在工作中應(yīng)該注意以身作則,同時要約束周圍的人,以正確的形象展示給幼兒,充分發(fā)揮榜樣的教育作用。(三)、進行榜樣教育。孩子只有充滿信心,他們才會信心百倍地面對人生中的機遇與挑戰(zhàn)。(四)、幫助幼兒建立自信心 偉大的人民教育家陶行知先生說過:“與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識,不如給他們幾把鑰匙,使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。這是條件反射,挑選什么東西都想試一試、捏一捏。3~6歲幼兒是個性品德形成的關(guān)鍵期,由于幼兒的可塑性很大,他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。蒙臺梭利說:“在孩子的周圍,成人盡量以優(yōu)美的語言,用豐富的表情去跟孩子說話。另外鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng),更是一種強化良好行為習(xí)慣的好方法。我國著名青少年教育家孫云曉先生曾總結(jié)說:“好習(xí)慣對兒童來說是命運的主宰,是成功的軌道,是終身的財富,是人生的格調(diào)”。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關(guān),不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,反而給以后的教育帶來了后患。鼓勵和表揚應(yīng)該適時適度,這樣才能達到鼓勵和表揚的預(yù)期目的。而成人不知不覺間做成的不良示范,同樣會對孩子產(chǎn)生極大的影響。午餐要求做到“三凈”:碗里干凈、桌上干凈、地上干凈,對幼兒進行愛惜糧食的教育?!?要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效,就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。自信心是對自己力量的充分認識和評價。習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果,孩子從某種行為中獲得了成功感,自然就會重復(fù)這種行為,從而變成他的習(xí)慣。總之,教育幼兒,一定要把培養(yǎng)好習(xí)慣放在重要位置,再監(jiān)督孩子堅持進行行為訓(xùn)練,家長和教師更要以身作則,以榜樣的力量潛移默化的影響孩子,使孩子將來成為一個對家庭、對社會負責的人,實現(xiàn)與社會的良好互動。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺主動地去遵守家規(guī)、班規(guī),并且去追求這些目標。對幼兒來說,只有獲得了成功的體驗,才能獲得自信心。兒童參與有一個階梯,階梯有五層:第一層是操縱,成年人操縱兒童;第二層是裝飾,找?guī)讉€孩子來表演一下,來裝飾;第三層是象征性的參與;第四層是成人指派;第五層是與兒童商量;我們的習(xí)慣培養(yǎng),起點就是第五層,與兒童商量,我們要培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣,要和孩子商量:你
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