【正文】 子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而影響家庭作業(yè)完成的質(zhì)量。在“作業(yè)超市”里，學(xué)生可自主選擇類型，也可以各種類型自由搭配，做到因人而異，各取所需?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì) 要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無(wú)思維價(jià)值的練習(xí)。 B檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等）。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。我們教師應(yīng)該研究一個(gè)合理的練習(xí)量和練習(xí)間隔。作為教師，應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇、實(shí)踐運(yùn)用中張開(kāi)智慧的翅膀，使課外家庭作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予課外家庭作業(yè)生命的色彩。六、家庭作業(yè)反思 類似于教學(xué)反思，家庭作業(yè)反思是通過(guò)批改作業(yè)的效果和作用來(lái)反思當(dāng)初設(shè)計(jì)作業(yè)的目的，類型，要求的科學(xué)性及再對(duì)家庭作業(yè)甚至下節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性局部調(diào)整。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。設(shè)計(jì)題型建議按以下要求進(jìn)行： C檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的最基本的知識(shí)和最基本的技能訓(xùn)練。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就為我們提供了一個(gè)很好的范例：請(qǐng)調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個(gè)塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學(xué)生一年大約丟棄多少個(gè)塑料袋？全校學(xué)生呢？……這些塑料袋相當(dāng)于在祖國(guó)土地上蓋幾層呢？你能針對(duì)塑料袋問(wèn)題向環(huán)保部門(mén)提個(gè)建議嗎？又如語(yǔ)文的山水作文和游記。三、新課程下的幾種家庭作業(yè)類型一、自主型作業(yè) 每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有差異，這種差異是客觀存在的。研究表明當(dāng)中小學(xué)生在家庭作業(yè)上互相幫助時(shí)，他們將獲得更好的成績(jī)。在家里學(xué)生可以控制他們?cè)诓煌募寄苡?xùn)練上所花的時(shí)間，他們使用的書(shū)籍和資料的數(shù)量，為完成作業(yè)向家長(zhǎng)、兄弟姐妹和朋友請(qǐng)教的次數(shù)。近年來(lái)隨著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呼聲的高漲，有些人甚至主張取消家庭作業(yè)。為此，家庭作業(yè)的篩選，設(shè)計(jì)，布置，批改和反思就顯得科學(xué)與必要了，它直接反饋課堂學(xué)習(xí)效果和影響學(xué)習(xí)持續(xù)能力及評(píng)估的有效性，所以，素質(zhì)教育下的家庭作業(yè)值得重視與研究。比如：學(xué)生可能在課堂中遺留了一些學(xué)習(xí)方面的疑問(wèn)，而在家庭作業(yè)中這些疑問(wèn)會(huì)得到解決；教師可以設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生對(duì)下一堂課主題思考的家庭作業(yè)，如教師要求學(xué)生列出將要在下一堂課中完成的作文的提綱等?！　〖訌?qiáng)家校交流　　家校交流的主渠道是家長(zhǎng)和教師的交流。比如，初中和高中的教師反映他們布置家庭作業(yè)是為了幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和管理時(shí)間的能力，這就涵蓋了家庭作業(yè)在練習(xí)、準(zhǔn)備和發(fā)展個(gè)性三個(gè)方面的目的。編制試卷的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的過(guò)程，也是同伴合作交流的過(guò)程。 長(zhǎng)期以來(lái)，全班學(xué)生同做一道題的教學(xué)觀念已根深蒂固。通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，達(dá)到熟能生巧，拓寬學(xué)生思路和知識(shí)面．培養(yǎng)學(xué)個(gè)勇于創(chuàng)新的能力。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。教師在設(shè)置家庭作業(yè)時(shí)一定要遵循教育心理規(guī)律，新素質(zhì)教育理念，既要注意量、度、時(shí)的適宜，又要避免單、虛、燥的負(fù)效應(yīng)，這樣才能保證應(yīng)試教育向素質(zhì)教育順利過(guò)渡。從另一側(cè)面也反映教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的關(guān)愛(ài)。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。 “在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，教師要改變作業(yè)單一化的弊端，堅(jiān)持差異理論，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)和布置適宜不同層次學(xué)生的分檔作業(yè)，讓學(xué)生自由選