【正文】 了調查，統(tǒng)計結果見下表： 中職學生學習動因調查統(tǒng)計表你選擇讀中職的原因是（%） 你對中職學習感興趣的原因是（%） 影響你學習積極性的原因是（%）1 喜歡所學專業(yè) 32 1 為了找個理想工作 62 1 對所學專業(yè)不感興趣 172 中職生容易就業(yè) 9 2 獲得知識充實自己 31 2 課程內容枯燥乏味 373 掌握一門實用技術 59 3 提高自己的能力 45 3 學校缺乏激勵措施 364 未能考上普高 13 4 為自己爭口氣免得別人瞧不起 12 4 教師教學方法不好 215 怕考不上大學 7 5 為報答父母養(yǎng)育之恩 25 5 就業(yè)與學習好壞關系不大 56 聽父母意見 30 6 享受學習活動的樂趣 18 6 課程太難，學不懂 197 由中學老師推薦 8 7 為使老師滿意 0 7 中職學習沒有前途 108 因家庭經濟困難 10 8 免受家長懲罰 5 8 自我控制能力差 289 說不清 17 9 為考個好分數(shù) 0 9 受周轉環(huán)境影響 25 從調查結果分析學生厭學的原因，可以歸納為以下三個方面：（一）學生自身的原因中職生的主體是未能考入普通高中或認為將來考大學無望的學生。成敗歸因不正確筆者要與許多中職生交談時。一些來自農村的學生，很多是父母長期在外打工，孩子由老人融代哺養(yǎng)，疏于管教或管教不當，逐漸養(yǎng)成了一些不良習慣；父母經常吵架、打架的家庭或單親家庭里成長的孩子，常常感到自卑和壓抑，進而對學習失去興趣；父母自身素質低、行為習慣不良，就很可能“上梁不正下梁歪”。專業(yè)課可根據(jù)學生興趣，由學生自主選擇，重點突破，充分發(fā)揮各自的特長。盡量減少死記呆背的所謂“標準化”試題。本文主要從心理學角度,以有厭學情結的學生為研究對象，根據(jù)學生厭學的具體表現(xiàn)，分析中職生產生厭學現(xiàn)象的原因和培養(yǎng)健康心理的對策。有時在老師的多方開導下,雖又重新燃起希望的火種,但經不起風雨,稍遇挫折,就又出現(xiàn)反復。此外，學習時間過長，學習任務過重，也是學生膩煩學習的一個主要原因。學生心中有了確定的目標，就會有意識地為實現(xiàn)目標去努力，從而表現(xiàn)出堅毅、頑強的勇氣。 　　 3．社會不良影響是中職生厭學的又一原因。 　　 ，營造健康向上的班級氛圍。其次,學生的問題行為已成為許多家長、學生對中等職業(yè)學校認可度下降的原因之一。 　　(四)中職生特有的心理狀況 　　。 　　三、針對產生的原因,探究問題行為的心理矯正方法 　　(一)加強心理健康教育,幫助學生克服心理障礙。的確,學生“厭學”已是中職學校普遍存在的現(xiàn)象。 　　不良的社會風氣和社會文化對學生的學習也產生一定的負面影響。 　　(3)、改變教學方式, 實行自主合作。這種愛心,定會在學生的心靈深處產生巨大的震撼,使他們親身體會到溫暖與厚愛。另外，目前社會上仍普遍存在重普教輕職教的觀念，沒有真正認識到發(fā)展職業(yè)教育是提高勞動者素質和實現(xiàn)現(xiàn)代化的迫切要求。置身于這樣的班集體的學生，必然可以獲得一種激勵，產生競爭，從而產生內驅力，使自我提高的需要得到滿足。他們在這一時期生理發(fā)展迅速走向成熟,而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展。這些矛盾使他們經常處在情感波濤中,長期的內心矛盾或者內心矛盾沖突強度過大,使他們心理失衡而引起心理上的疾病。 　　社會環(huán)境的巨大變化是中職生產生心理問題的一個重要因素。 　　當今的中職生很多是獨生子女,他們在學校及家庭間相對封閉的環(huán)境中成長,造就了他們特殊的個性心理結構。 　　三、影響中職生心理健康的主要因素 　　(一)心理因素。隨著學習生活由普通教育轉向職業(yè)教育、發(fā)展方向由升學為主轉向就業(yè)為主,以及直接面對社會和職業(yè)的選擇,他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)及成長、學習和生活等方面會產生各種各樣的心理困惑或問題。另外，教師的人格特征是對學生學習動機起激勵作用的重要因素之一。據(jù)很多班主任老師反映，三年中主動聯(lián)系老師、了解子女在校學習情況的家長為數(shù)甚少。第四與執(zhí)法部門聯(lián)合整治校園周邊環(huán)境。學生的信息來源可以不僅局限于教師,也可以去圖書館自己查找資料,還可以利用信息化資源,如因特網(wǎng)等。 　　教師的厭教情緒,必然影響或波及到學生厭學情緒的滋生?！敝新毿Ｌ厥馊后w學生問題日顯復雜多變,只有不斷探索有效辦法,才能使他們健康、順利地走向社會。 　　、疑懼心理。 　　(三)學校教育因素 　　不良的學校教育,片面追求升學率,忽視理想教育、品德教育和法制教育。有的壓抑孤僻,脫離集體,這些行為障礙的發(fā)生率越來越高。所以，提高年輕教師的教育教學能力顯得尤其重要。 　　 2．家長目光短淺是中職生厭學的另一原因?！　?．學校、社會、家庭相互配合　　學生厭學不只是學校的責任，更是家庭和社會的責任。實施素質教育，必須要更新教育觀念。目前,中職生入學的年齡參差不齊,一般14～16歲之間。本文主要從心理學角度,以有厭學情結的學生為研究對象，根據(jù)學生厭學的具體表現(xiàn)，分析中職生產生厭學現(xiàn)象的原因和培養(yǎng)健康心理的對策。從實際問題出發(fā)，讓深奧難懂，邏輯復雜的知識變得有趣和通俗易懂，是教師好的教學方法的體現(xiàn)。（二）調整課程，改革教材中職教育要從過去培養(yǎng)專業(yè)技術人才、行政管理干部的理念轉變到培養(yǎng)高素質技能型人才的理念上來。從正面看，學生可以從多種媒體快捷地學到許多新知識、新理論、新技能，拓展學生的知識面彌補課堂教學的不足，另一方面其負面影響也是不可低估的。所謂“梅花香自苦寒來”。根據(jù)中職生的心理特點、學習特點和學習規(guī)律，分析中職生厭學的成因，采取行之有效的措施幫助學生克服厭學情緒，提高學習效率，是教育工作者面臨的一項重要任務?？傊?，中職學生專業(yè)思想教育是中等職業(yè)教育一項重要的內容，也是一項復雜長期的工作，需要作好充分準備才能搞好，才能起到預期的效果。強化技能訓練，突出實踐性教學，提高學生的操作技能和動手能力 現(xiàn)在一些中職校的教師觀念還沒完全轉變，仍習慣在課堂講原理，在黑板上畫圖，在教室做演示，重知識，輕技能，重理論，輕實踐。中職學生的“厭學”，其原因固然是多方面的，但與他們沒有確立自己的人生目標有直接關系，對來中職學校學什么，怎么學都不大清楚。醫(yī)學教育以培養(yǎng)實踐能力為主要目標，具有較強的職業(yè)針對性和適應性。 人生態(tài)度比較消極，目標不明確。 中職學生厭學情緒的成因分析　　中職學生在學習過程中，多數(shù)都存在對學習興趣淡漠、厭學現(xiàn)象，嚴重時有部分學生還自動退學。淺談中職生厭學思想教育 中職生是怎么厭學的 中職生厭學教育核心提示：近年來，我校中職專業(yè)班的生源主要是中考的落榜生，.這些學生大多是升學無望，就業(yè)無門(年齡小又無技能)，迫于家長的壓力，無可奈何地進學校。 作為一名中職教育者，面對異常艱辛困難的工作，面對著這一群特殊的學生，我們不能氣餒更不能放棄，讓我們努力提高自己的修養(yǎng)和能力，用自己的雙手和心血去把一株株生病的幼苗呵護、灌溉，讓他們也能開出美麗的花朵！ 八成中職生厭學沒自信從今年秋季起，全省154萬中職學生將上全新的德育課。在筆者看來，職業(yè)教育的問題，首先是國家的人才政策，讓接受職業(yè)教育的人才低人一等，人們的觀念，是因這種制度而生。與其上高中千軍萬馬去擠獨木橋，學生更愿意去上中職，而用人單位也更鐘情于接受某項專業(yè)技能培訓的中職院校學生。其次是來自家庭的影響。最后，開展好學生入學教育及建立起完善的心理輔導機構。父母是孩子的第一位老師，孩子的信仰，觀念，生活習慣等無時無刻不在受著父母潛移默化的影響。而在當下，轉變觀念。部分學生存在著文化基礎薄弱，學習動力不足，興趣不高的情況。另一方面，學校對中職生思想道德教育的重要性認識不足，不僅導致學生的認知和技能學習目標無法實現(xiàn)，學不會做事，還將因人格素養(yǎng)的缺失，導致學生與人共處及做人也成了問題。因此，在學科教育中，積極引導學生形成正確的人生觀、知識價值觀是需要解決的問題。因此，在學科教育中，積極引導學生形成正確的人生觀、知識價值觀是需要解決的問題。 （2）、學生違紀的主要現(xiàn)象和原因 目前，學生違紀的普遍現(xiàn)象是曠課，考試作弊，違反作息制度，打架斗毆，偷竊，談戀愛，破壞公物，實習出差錯等?！皳Q一個角度看學生，換一種方法教學生，換一種機制評價學生”，這樣的教學改革才能更切合學生實際，更能收到實效。讓學生多實驗，多動手，多體驗，從而激發(fā)他們的學習興趣，鍛煉他們的操作技能，由此恢復其學習的自信心，學習成績自然會有新的提高。因此,有必要對中職學生的厭學現(xiàn)狀、成因及對策進行深入的研究。他們中的大部分學習基礎較差，選擇讀中職不是由于自身的渴望，而是迫于無奈或是迫于家長的要求。大多將自己成績不好歸因于原來中學沒有教好或自己原來沒有學好，現(xiàn)在無論如何是不可能學好的。有些家長在教育孩子時過分溺愛與庇護，有些家長則嚴厲有余，疏導不夠，使其產生逆反心理。形成倒“T”字形知識結構（一橫代表本專業(yè)一般常識，是全部學生都可達到的起碼標準，一堅則是各自的某一特長）。對基本概念、基本技能可分別考核，專業(yè)課程可采取開卷方式，內容可以是實際問題，由學生自行分析和處理。以學生產生厭學的心理因素為側重點、以心理疏導為主線，研究了克服學生厭學的對策：首先要喚醒學生的自我向上意識；其次教師要樹立新型的教學觀，調動學生的學習主動性；再次要讓學生感受關愛，親其師信其道；還要為學生創(chuàng)設表現(xiàn)、發(fā)揮特長的舞臺；當然，學校、社會、家庭的相互結合在治理厭學中也是非常必要的。三、缺乏理想，沒有學習動力。要看到學生正處在年少好動的階段，除了學習之外，他們還需要休息和娛樂，因此要減輕學生課業(yè)負擔。就社會而言，通過教育體制改革、就業(yè)體制改革給學生制造實現(xiàn)人生理想的有利條件，使廣大學生在升學、就業(yè)方面少一點思想壓力，多一點進取精神，在公平的社會競爭中立于不敗之地。一些企業(yè)對勞動力的需要大大減少，造成中職畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。健康、團結、向上的班集體必然包括完善的評價體系和良好的激勵機制。學生的問題行為往往會成為違法犯罪的前提,不僅具有現(xiàn)實的危害性,而且具有更為嚴重的潛在危害性。一些中職生學習基礎差,在主觀上怕苦,成績往往不理想,久而久之便產生很強的自卑感與厭學心理,在形成“習得性無助感”后,很容易把注意力轉移到學習以外的地方,引發(fā)不良行為的產生。針對學生普遍存在的問題開設心理講座,引導學生采用合理的心理保健方法進行有效的自我調節(jié)和情緒控制。 　　 一、中職學生厭學的原因 　　,缺乏正確的學習目標。如一些內容不健康的電影、錄像、圖書、網(wǎng)絡等對處于青春期的學生產生了消極影響。課堂上教師要營造寬松的課堂氣氛,突出學生的主體地位,把課上得生動、活潑、充滿情趣。 　　綜上所述,學生學習現(xiàn)狀,除學生自身的思想和文化素質較差外,也與學校的教育管理和社會大環(huán)境的影響有很大的關系。有些政府部門，甚至教育業(yè)務主管部門，在實際工作中對職業(yè)教育缺乏足夠的重視，《職業(yè)教育法》得不到徹底的貫徹實施。 　　 5．加強與學生家長的聯(lián)系，力圖使家庭教育與學校教育形成合力。在理智、情感、道德和社交等方面,都還未達到成熟的指標,還處在人格化的過程中,易出現(xiàn)不健康心理。這個年齡階段的中職生普遍存在的內心矛盾主要有:閉鎖性所導致的孤獨感與強烈的交往需要之間的矛盾。他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期,面臨著許多重要的人生發(fā)展問題,會遇到各種困惑和矛盾,當今社會上的某些不健康現(xiàn)象,特別是網(wǎng)絡不良信息的誤導,都會使他們產生各種心理問題或心理障礙。 　　(三)家庭因素。情緒波動大,兩極化現(xiàn)象明顯,快樂時興奮過頭,挫折時抑郁消沉,情緒控制能力差。 　　關鍵詞: 中職生 心理健康 教育思想 　　 　　一、引言 　　中等職業(yè)學校學生(以下簡稱中職生)是個特殊的社會群體。新老教師進行“結對子拜師學藝”活動，以老帶新，進行傳、幫、帶；對學歷沒達標的教師設法建立有效激勵機制，通過參加在職自考、函授、進修、脫產培訓等方式，盡快使學歷達標。這幾年，筆者與不少學生家長交談，發(fā)現(xiàn)他們普遍認為自己子女年齡較小(初中剛畢業(yè))，就業(yè)尚早，在家無事可做，在社會上容易變壞，不如送到學校交給老師管，三年后“混”張畢業(yè)文憑，省心又省力。第三,加強校園文化建設,積極開展有益于青少年身心健康的文體活動。中職教師應該可以有更廣闊的天地,如學生的學習場所可以不僅限于教室,可以是學校的花園、操場,也可以是校外的實習基地。(4)教師的理念還沒完全轉變。正如蘇霍姆林斯基所說:“這些孩子不是畸形兒,他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花。一些中職生對生活的感受普遍是拒絕和排斥,常常表現(xiàn)為對一切都無所謂,滿不在乎,好像發(fā)生什么都與自己無關,對學校開展的健康積極的活動缺乏熱情和興趣,對自己的工作和學習更是打不起精神。目前的“90后”多是13—18歲的青少年,這個年齡階段也是他們個體意識的形成階段,最容易受到新事物、新觀念的影響,從而做出出格舉動,同時也缺乏知識經驗,社會閱歷膚淺,只能以個人的管孔之見認識和評價復雜的社會現(xiàn)象,因而沒能樹立正確的世界觀、人生觀,埋下形成問題行為的禍根。有的冷漠,注意力不集中,對學習和工作無興趣。職業(yè)技術教育的專業(yè)教師中有許多是非師范類畢業(yè)生，教學基本功欠缺。久而久之，形成了惡性循環(huán)。比如組織“故事會”、“演唱會”，“朗誦會”、“體育競賽”、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮．從而看到自己的長處和優(yōu)點，感到成功的喜悅，進而逐步消除厭學情緒，樹立自新上進的信心，以嶄新的姿態(tài)融入到溫暖的班集體中?！　?．樹立新型教學觀，調動學生的學習主動性　　正確的教育觀念是教學改革的先導。二、中職生情感心理不成熟。筆者認為,中職生心理素質不高是其厭學的重要原因之一。還要允許學生在完成項目時出現(xiàn)錯誤，通過不斷地修正錯誤，最后能完成任務要予以肯定，有創(chuàng)意的予以表璋。對于學生在學習生活和社會實踐中產生的不良心理隨時加以疏導和矯正。隨著互聯(lián)網(wǎng)和其他各種媒體的迅猛發(fā)展，學生所獲取的信息日益增多，而各種信息良莠不全，魚龍混雜，對成長中的中職生產生正負兩種不同和影響。我國的傳統(tǒng)教育創(chuàng)導苦讀書。使得學校正常的教學內容難以完成，教學計劃難以實現(xiàn)，嚴重影響了教學效果和教育質量，從而嚴重影響了中職教育的健康發(fā)展。