【正文】 于藍的創(chuàng)新境界出現(xiàn)，教育訓練才算完成，該書作者這種全新的教育訓練觀可以圖示方式說明如下： 　 　 由此可見，在創(chuàng)新時代教育訓練必須先澈底改變，充分掌握「樂學?勤習?切磋?傳薪」的四大關鍵因素，先改變人的舊工作習慣，再改善人的做事品質，當人力資源改善之后，競爭力提升就自然會水到渠成了。 　　　　　　 　 　　回顧臺灣的經(jīng)濟成長記錄，我們曾經(jīng)有過輝煌的成功，在巔峰時刻臺灣曾被譽為亞洲四小龍的龍頭，競爭力大師哈佛大學的波特教授也曾經(jīng)將臺灣列為投資導向階段的典范之一、這些客觀事實證明我們曾經(jīng)擁有傲人的成就。 　 　　由此可見臺灣未來的經(jīng)營體系應該轉換成以「創(chuàng)新」為主軸的新經(jīng)營體系，一方面充分運用全球華人中充沛的科技人才，設計出領先群倫的優(yōu)良產(chǎn)品，除了在母公司生產(chǎn)外，另一方面亦可充分運用亞洲其它工資低廉的國家作為OEM的后援力量，使此一新經(jīng)營體系能夠幫助我們在世界上開創(chuàng)更強的優(yōu)勢競爭地位。 　 　　但是若要讓教育訓練確實可以成為創(chuàng)新的動力，那么教育訓練的傳統(tǒng)作法也必須先予創(chuàng)新，綜觀以往企業(yè)的教育訓練多少有重教導輕應用之沈痾，以致于教育訓練往往淪為曇花一現(xiàn)的熱鬧，而無法成為生生不息的回收，因此近年來許多專攻組織學習理論的專家們，莫不強調學習不是目的，行為模式與做事方法的改變才是教育訓練的真正目的。 　 　　依據(jù)IMD的資料，臺灣的國際競爭力排名由1995年的全球第14名遽降至1