【正文】 的基本特性。( )A．替代性強化 B．自我強化 C．直接強化 D．間接強化、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為 。( )6．奧蘇伯爾認為，接受學習是一種機械學習，而發(fā)現(xiàn)學習是一種有意義的學習。北京景山學校有一位小學老師，上課后過了20分鐘，孩子們累了，老師叫孩子們趴在桌子上休息一會兒，誰趴得最好，老師就摸一下誰的腦瓜兒。只要某人不受外部因素影響能夠獨立地安排自己的活動并不斷取得進步，就說明他具備了自我強化能力。3．[][解析]教育學生的方法有很多，我們倡導盡量用正面說服的教育，但正面教育不是萬能的。教師的教影響著學生學習方式以及學生學習積極主動性的發(fā)揮。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的。表揚的原則：其一要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時給予表揚；其二要善于挖掘?qū)W生不明顯的優(yōu)點加以贊揚；其三最少期望時贊揚學生；其四贊揚行動和品性而非本人；其五微笑也是一種贊揚。4．[ ABCDE][解析]進行教學設(shè)計應該考慮到教學的所有要素，包含題中所有選項。9．[C][解析]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》第二章戰(zhàn)略目標中提出，到2020年，%。麥克穆林覺得是伊麗莎白在替自己挨揍，她流著眼淚哀求老師不要打伊麗莎白而應該打自己。( )2．講授法就是注入式教學。( )A．教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約B．學生只有機械記憶的能力C．教師的知識、能力是不一樣的D．教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）》中提出，到2020年，九年義務教育入學鞏固率要達到 。( )A. % B. % C. % D. %10．課外校外教育從確定活動的內(nèi)容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的，這反映了課外校外教育具有 的特點。（ ）3．只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。但緊接著又是“啪”的一聲，似乎每板子都打在伊麗莎白背上，麥克穆林再三哀求也無濟于事。10．[B][解析]這反映了課外校外教育在組織上學生的自愿性。5．[ ABCDE][解析]教學設(shè)計要依據(jù)一定的理論、原則和方法，還要考慮到實際的教學需要和教師與學生的特點。六、論述題1．教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，如何處理好教與學的關(guān)系，一直是教育史上的一個主要的理論和實踐問題。第二，人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳。(1)教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用；教師指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量。2．[][解析]講授并不一定就是滿堂灌，關(guān)鍵是看教學思想是啟發(fā)式還是注入式。12. [B][解析]自我強化是指個人依據(jù)強化原理安排自己的活動或生活，每達到一個目標即給予自己一點物質(zhì)的或褐鉀的酬報，直到最終目標完成，讓人們自己確定評價標準，使之自我檢查、自我評價。過了一會兒，她們幾乎同時抬起頭來，看到老師在加了墊子的木椅上重重地“拍”了一下，這才恍然大悟。( )5．專