“物體的浮沉”教學設計(留存版)
【正文】 想進行板書（確立學生的主體地位，促使學生積極主動地學習） 板書： ①與物體的重量有關 ———重的沉，輕的浮。 分析學生 學習了阿基米德原律后，學生對浮力有了一定的認識。 交流評價 在多數(shù)學生實驗結論矛盾的基礎上，提示學生用牙膏皮進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象并進行分析。 ： “ 誘思探究教學 ” 理論 教學目標 知識與能力 知道物體浮沉的條件，知道浮力的應用 過程與方法 通過收集、交流關于浮力應用的資料， 了解浮力應用的社會價值 情感態(tài)度與價值觀 教學重點與難點 ：物體的浮沉條件 ：浮力的利用 難點突破 利用直觀教具實驗，對實驗現(xiàn)象進行分析歸納突破難點 教具準備 教師演示用：潛水艇模型（可以用 “ 浮沉子代替 ” ） 密度計 牙膏皮 大量筒（ 2） 水 鹽水 玻璃缸 學生分組用：小木條、木塊、
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