【正文】 足，造成學(xué)生能力不高，就業(yè)困難 由于職業(yè)教育不同于普通教育的培養(yǎng)模式，這種實踐教學(xué)則需要大量資金，加之近年來高職教育發(fā)展中出現(xiàn)的規(guī)模擴張、校舍建設(shè)等方面的投入增加，都給高職院校的發(fā)展帶來了沉重的經(jīng)濟包袱。學(xué)院對人才培養(yǎng)方面采取校園文化和企業(yè)文化相融合，所有學(xué)生都是未來崗位上的職工，入廠教育是學(xué)生走向職業(yè)崗位的第一件事，通過體驗企業(yè)文化氛圍、學(xué)習(xí)操作技能，掌握實踐知識可以使學(xué)生提前融入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)氛圍。——殷企平等譯.[M」杭州大學(xué)出版社，1994[2]「M」.北京:[3]亨利二、品牌戰(zhàn)略：品牌突出體現(xiàn)在品牌教師方面，在培養(yǎng)品牌教師方面，確立了師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體目標，采取“培養(yǎng)與引進并重，注重培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師，積極引進高層次人才，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師，改善隊伍整體結(jié)構(gòu)，加強工程實踐能力，提高職業(yè)綜合素質(zhì)的教師品牌。其次、是招生規(guī)模呈現(xiàn)出不均衡狀態(tài)。四、高職院校經(jīng)營的性質(zhì)和特征(1)高職院校經(jīng)營的性質(zhì):高職院校經(jīng)營的本質(zhì)就是要求高職院校在保證和完成學(xué)生的培養(yǎng)目標基礎(chǔ)上，想辦法降低成本、提高效率和效益，達到一種雙贏效果，是一種在市場經(jīng)濟條件下的學(xué)校開發(fā)與謀劃，是一種充分考慮到與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)接軌，考慮對人力資源新趨勢、新要求的經(jīng)營。包括目的、環(huán)節(jié)、對象和范圍四個方面。高職院校作為高職人才的培養(yǎng)基地，它運營的好壞不僅僅關(guān)系著我國高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更對我國現(xiàn)代化建設(shè)有著重大作用。高職院校的市場既有生源市場，也有就業(yè)市場，還有投資市場和資金市場。高職院校作為一種與經(jīng)濟聯(lián)系最為緊密的教育類型，以及與普通教育不同的規(guī)律和特點，決定了它要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，必須緊密結(jié)合市場的需要，根據(jù)市場進行辦學(xué)。一、特色戰(zhàn)略：對于目前發(fā)展態(tài)勢良好，最重要的原因是辦學(xué)特色鮮明，主要的辦學(xué)特色為校企合作、專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵豐富。七、結(jié)論 在市場經(jīng)濟條件下，我國的經(jīng)濟形勢是從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，市場注重效益，注重優(yōu)勝劣汰，高職院校的應(yīng)對措施也要從管理向經(jīng)營方面邁進。經(jīng)營是要創(chuàng)新、競爭、服務(wù)、生存、謀求發(fā)展，管理學(xué)校的核心是講效率，經(jīng)營學(xué)校的核心是講效益。首先、學(xué)院要準確把握高職培養(yǎng)目的，培養(yǎng)高技能、一線型應(yīng)用性人才，結(jié)合市場需求，采用終身教育思維，樹立新的人才觀和質(zhì)量觀，在培養(yǎng)人才方面采取技能加學(xué)歷，理論加實習(xí)制度，采用行業(yè)最領(lǐng)先的機器設(shè)備和師資力量，培養(yǎng)學(xué)生在最前端的動手能力。這一屬性決定了高職教育既要符合教育發(fā)展規(guī)律，更要滿足職業(yè)發(fā)展需求，符合職業(yè)活動規(guī)律。第三，高職院校經(jīng)營的對象是其資源，經(jīng)營采用市場化的操作手段，主要運用管理和市場營銷的方法，經(jīng)營的目的是實現(xiàn)資源的增值，謀求辦學(xué)的社會效益和經(jīng)濟利益。經(jīng)營戰(zhàn)略是在企業(yè)中提出的，為的是讓企業(yè)在激烈的市場競爭中更好地發(fā)展，在高職院校中實施經(jīng)營戰(zhàn)略是不斷變換的內(nèi)外部環(huán)境的要求也是高職院校取得進一步發(fā)展的重要依據(jù)。成功范例始于1965年的英國沃里克大學(xué)，以特有的大學(xué)經(jīng)營之道，將企業(yè)經(jīng)營