【正文】 任務(wù)。針對(duì)這種情況，應(yīng)及時(shí)采取其它手段，如搜集相關(guān)圖片、新聞報(bào)道，及時(shí)跟進(jìn)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐顯示，現(xiàn)場(chǎng)主題模式不僅有助于提高本課程理論和實(shí)踐教學(xué)效果，也有利于后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)行。實(shí)際操作中，可對(duì)主題任務(wù)的關(guān)鍵部位的操作和檢查結(jié)果進(jìn)行 逐個(gè)訓(xùn)練和考查。雖然進(jìn)行該主題任務(wù)時(shí)，不可避免地涉及配氣機(jī)構(gòu)，但配氣機(jī)構(gòu)方面的內(nèi)容應(yīng)在其主題任務(wù)中進(jìn)行。本文就主題模式在實(shí)踐教學(xué)方面的應(yīng)用予以介紹。 二、主題任務(wù)主要內(nèi)容的確定 各主題任務(wù)確定以后，應(yīng)根據(jù)各任務(wù)的特點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題、技術(shù)要領(lǐng)等方面確定相應(yīng)的主要內(nèi)容，配置相應(yīng)的工具儀 器，編制 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。主題模式可適當(dāng)針對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)異常情況進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)理論課程知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解，以及為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在每個(gè)主題任務(wù)中，關(guān)鍵、重點(diǎn)內(nèi)容不應(yīng)過(guò)多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)留意讓每個(gè)學(xué)生都能獲得機(jī)會(huì)。 相對(duì)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐操作過(guò)程中的問(wèn)題比理論教學(xué)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題多，不管難易程度如何，都應(yīng)及時(shí)作出正確的解釋?zhuān)瓤杀ＷC實(shí)踐效果，又能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 四、主題任務(wù)的考核 職業(yè)院校一般更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，但實(shí)踐操作難以像理論 考核那樣進(jìn)行量化。 由于應(yīng)用場(chǎng)合、生產(chǎn)廠(chǎng)商的差異，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)各有不同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以充分掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和提高實(shí)踐操作能力。另外，由于發(fā)動(dòng)機(jī)的各機(jī)構(gòu)之間相互關(guān)聯(lián)，無(wú)法相互獨(dú)立，各主題任務(wù)應(yīng)在實(shí)際操作中保持主要內(nèi)容的 獨(dú)立性，而不能面面俱到，導(dǎo)致技術(shù)環(huán)節(jié)太多，在有限的操作實(shí)踐里，達(dá)不到預(yù)期的目的。本課程訓(xùn)練中，還應(yīng)增加現(xiàn)場(chǎng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、即時(shí)評(píng)分的措施。由于目標(biāo)明確，訓(xùn)練過(guò)程中各重要、關(guān)鍵環(huán)節(jié)