汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)論文現(xiàn)場(chǎng)主題論文：現(xiàn)場(chǎng)主題模式在《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用-全文預(yù)覽
【正文】 跟不上現(xiàn)實(shí)中技術(shù)的進(jìn)步，許多先進(jìn)的技術(shù)無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中呈現(xiàn)。 在平時(shí)的主題任務(wù)訓(xùn)練中，受實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師人數(shù)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)空間及臺(tái)套數(shù)等因素的限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整主題任務(wù)的逐個(gè)考核不太現(xiàn)實(shí)。 四、主題任務(wù)的考核 職業(yè)院校一般更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，但實(shí)踐操作難以像理論 考核那樣進(jìn)行量化。單人單機(jī)操作可以培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，但不利于相互間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 先行理論教學(xué)雖然使學(xué)生初步建立了各機(jī)構(gòu) 中零部件的結(jié)構(gòu)、形狀、空間關(guān)系及運(yùn)動(dòng)關(guān)系等基本概念，但進(jìn)行實(shí)踐操作，如不能正確引導(dǎo)，仍然會(huì)導(dǎo)致操作混亂、損壞機(jī)件、錯(cuò)漏零件、配合亂序等現(xiàn)實(shí)情況的發(fā)生。例如，在“曲柄連桿機(jī)構(gòu)的拆裝與檢修”的主題中，重點(diǎn)內(nèi)容是“曲柄連桿機(jī)構(gòu)的拆裝要領(lǐng)”、“曲軸軸頸檢查及軸向定位檢查”、“連桿軸頸檢查”、“活塞環(huán)裝配及間隙檢測(cè)”等。 由于應(yīng)用場(chǎng)合、生產(chǎn)廠商的差異，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)各有不同。 一、主題任務(wù)的確定 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的性質(zhì)、特點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)際的需要，綜合后續(xù)課程教學(xué)的需要，由本專(zhuān)業(yè)所有專(zhuān)業(yè)教師參與討論，確定本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的幾個(gè)主題任務(wù)。尤其局限于理論教學(xué)場(chǎng)地，無(wú)法將發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)物呈現(xiàn)于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，再加上學(xué)生都是初次接觸專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的文字、掛圖、多媒體手段，充分認(rèn)識(shí)和掌握發(fā)動(dòng)機(jī)零部件的結(jié)構(gòu)、相互空間關(guān)系和運(yùn)動(dòng)關(guān)系，難度很大。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，將現(xiàn)場(chǎng)主題模式應(yīng)用于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，及時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的理論理解能力，也在實(shí)踐中提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以充分掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和提高實(shí)踐操作能力。雖然汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)可 大體上
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