【正文】 緊密的，這也是學(xué)生第一次接觸光學(xué)部分的知識。導(dǎo)入新課漆黑的夜晚，我們什么也看不見，這是什么原因呢？站在太陽下，有光了了，但是如果緊閉雙眼，還是什么也看不見。板書：能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。教師演示：如圖，在支架上固定一個(gè)薄水槽，其中放置一個(gè)白屏來顯示光的路徑，事先配有四杯濃度不同的糖水，將它們按濃度從大到小依次倒入水槽(四種糖水的量按一定的比例)，由于各層糖水間相互混合，所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。為了讓大家更加清楚這樣一個(gè)過程，老師在黑板上畫一下影子是怎樣形成的。那在老師演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，希望同學(xué)們思考屏幕上的兩個(gè)問題提問：如果打開電燈，一部分光將穿過小孔射到屏上，請同學(xué)們猜想一下，在屏上將看到什么？打開電燈，學(xué)生觀察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀，大家看到什么了？點(diǎn)評：“V”字形的光斑，燈絲的形狀也是“V”字形的。答案：CD2．下列現(xiàn)象中，不能說明光是沿直線傳播的是( )。光速c＝3108 m/s，t＝8分20秒＝500秒太陽與地球的距離：s＝ct＝3108 m/s500 s＝1011 m月球與地球之間的距離：s′＝38萬千米＝108 m光從地球到月球再返回來所傳播的距離是2s′＝108 m共經(jīng)歷的時(shí)間：t′＝＝＝ s答案：1011 規(guī)律總結(jié)：本身發(fā)光的物體叫光源。2．探究光的直線傳播的條件條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。材料：“ V A”小燈泡1只，裝針劑藥水的小玻璃瓶(或一小段直徑約6 mm左右的有機(jī)玻璃棒)，五號電池3節(jié)，微型開關(guān)1只，導(dǎo)線，厚紙板或薄金屬板，彈性金屬片或小彈簧等。外殼的一端對應(yīng)開3個(gè)窄縫，就制成了一個(gè)有三束平行光的光源，做透鏡成像等實(shí)驗(yàn)十分方便，如圖所示。當(dāng)然還要求光源的結(jié)構(gòu)簡單，價(jià)格低廉。光在水中的傳播速度大約為真空中光速度的，在玻璃中的傳播速度大約為真空中光速的。綜上分析選C。到這里我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系v空氣v水v玻璃。封建迷信是由于他們知識的匱乏，當(dāng)然我們也不乏智慧的學(xué)者。學(xué)生們需注意：光線實(shí)際上是不存在的，而是為了研究光的傳播情況的方便而引入的，是一種表示光的傳播情況的模型。教師要告訴學(xué)生：每天早晨，在太陽還沒有升起時(shí)，我們可以看到光亮，是因?yàn)榇髿鈱邮遣痪鶆虻?，它使得光傳播路徑變得彎曲了。光源是指自身能夠發(fā)光的物體，太陽、發(fā)光的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都是光源，要提醒學(xué)生注意電燈和蠟燭都不是光源，只有“發(fā)光的”電燈和“點(diǎn)燃的”蠟燭才算是光源。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因此，學(xué)習(xí)這部分知識具有重要意義。我們先來欣賞幾張圖片 同學(xué)們欣賞了美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光，正是有了這色彩斑斕的光，世界才被打扮得如此美麗，如此迷人。方法三：將激光射過拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無法射過。板書：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。我們先來看一下天體的運(yùn)動(dòng)。成像特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。小孔所成的像一定是正立的實(shí)像，不對，像是倒立的。如“星星眨眼”“海市蜃樓”等。把課題改為“光沿直線傳播”，并引導(dǎo)學(xué)生對“光一定沿直線傳播”產(chǎn)生質(zhì)疑。用厚紙板或薄金屬片制一個(gè)盒狀外殼，殼的一端留的窄縫寬度約2～3 mm，以后光源射出的光線在軸向的寬度與窄縫寬度基本相同。安裝時(shí)要調(diào)整燈泡與透鏡的位置，使得小燈泡的光經(jīng)透鏡后沿徑向被均勻展寬，而軸向最窄。2．繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在物理學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容所限，學(xué)生不可能對每一個(gè)知識進(jìn)行探究，如：本節(jié)中物理模型“光線”的建立、光的傳播速度等，對于這樣的知識，我們還是要沿用傳統(tǒng)的講授方式，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是直接明了，學(xué)生一聽就懂。(2)影和日食、月