基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學整體設計(留存版)
【正文】 微觀：案例教學、講授法、六部教學法、頭腦風暴、引導文法媒介教材、課件、引導文（混凝土結構設計規(guī)范視頻文件）、黑板、計算器、繪圖工具。其中學習領域項目（或單元）描述為該“學習領域”具體實施的項目，如：項目1：.如無項目可直接描述學習情境、學習任務或案例等，如：學習情境1. 根據(jù)學習情況靈活把握，可適當刪減。 物流 學習領域（課程）名稱：學生能夠掌握鋼筋混凝土基本構件的施工技術。教師所需能力具備熟練的工具書使用能力；具備熟練操作多媒體的能力；具備熟練應用行動導向的教學方法能力。一、“學習領域”課程方案（專業(yè)課程體系）序號（課程代碼）學習領域（課程）名稱基準學時第一學年第二學年第三學年備注公共基礎學習領域政治、體育及其他技術基礎學習領域專業(yè)學習基礎專業(yè)學習領域（理論與實踐）合計二、（統(tǒng)計基礎與應用）學習領域（課程）描述 學習領域（課程）名稱物流英語學習領域（課程）代碼學分 學時68學習時間 第2014—2015學年 第一學期學習對象管理類高職學習領域（課程）類型（專業(yè)學習領域） 學習目標（課程）目標描述總體目標能力目標知識目標素質目標培養(yǎng)具有物流運作和組織管理的能力的高素質勞動者和技能型人才掌握輸、倉儲、配送、采購、營銷、信息、成本等專業(yè)中英語應用技能練習認知英語單證并認知專業(yè)術語的英文。 （1）培養(yǎng)學習英語的興趣（2）提升崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)學習領域項目（或單元）描述項目一，氣體運輸 項目二，固體運輸
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