【正文】 主要采用演繹法。 （ 1）反對霸道，推行仁政，反對戰(zhàn)爭，發(fā)展生產(chǎn)。 《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》 。 。 闡述了國家的盛衰取決于人事，而非天命。正反對比。 ； ； ； 二、如何理解 “大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也。 其三，政治自由。 胡適先生提出的容忍的理念，態(tài)度，度量，有一個核心，就是：和而不同。 《吃飯》 《作家作品》 錢鐘書 中國著名的學(xué)者，小說家。 。這段話是從人的生存關(guān)系的意義上來說的。 《學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)》 。 （ 2）第二人稱 “你 ”與第一人稱 “我 ”并用，使文章形成了你我之間的對話的表達(dá)風(fēng)格，產(chǎn)生了親切，自然，貼切的效果。 （ 1）懂得市義的意義；（ 2）懂得諸侯之間的矛盾可以利用；（ 3）懂得利用宗族關(guān)系保護(hù)自己； ； 《垓下之圍》 《作家作品》 司馬遷 西漢人。（ 5）對呂馬童說： “ 吾為若德 ” ，是對敵人的藐視，和視死如歸的精神。 南霽云：深明大義，疾惡如仇，忠貞剛烈。詳寫這種情況是為了與后面 “ 長者好煩其令 ” 進(jìn)行類比的，使文章脈絡(luò)前后照應(yīng)，貫通一致。 ？欲以備四境之難，報中山 之怨。 “ 主 ” 即 “ 蘇子 ”即自己的形象，表現(xiàn)自己思想中積極的一面。 。 馬伶扮演奸相嚴(yán)嵩，卻仿效當(dāng)朝宰相顧秉謙，一舉成功， “ 見昆山猶之見分宜 ” ，有力地提示了嚴(yán)嵩與顧秉謙是一丘之貉，具有很強(qiáng)的諷刺意義。 。 《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》 。 《愛爾克的燈光》 《作家作品》 巴金 中國現(xiàn)代 文學(xué)史上重要作家。 （ 2）哈立希島上的燈光。本文選自《沙上的足跡》。作者不僅表達(dá)了自己對傅雷的懷念之情，更表達(dá)了對傅雷崇高品德的敬意，希望這種精神 “ 永遠(yuǎn)彌漫于知識分子中間 ” 。因?yàn)樗麄兌际菫閲曳睒s而辛勤工作的英年早逝知識分子。 2.“ 他開始叫人繪制水系圖譜。 描寫古園中 “ 那些誰也改變不了 ” 的落日余輝，雨燕高歌，孩童腳印等等：象征 “ 我 ”倔強(qiáng)心魄。明寫螞蟻大戰(zhàn)，實(shí)際 是在描寫人類的戰(zhàn)爭，在描寫人生。本詩運(yùn)用重章，細(xì)致地表現(xiàn)時空轉(zhuǎn)換和情感的發(fā)展。 主要體現(xiàn)在對 “ 伊人 ” 的理解上面。思公子兮未敢言。 《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》 ，體會其中 “ 愛美之心人皆有之 ” 的民間風(fēng)情。 （ 4） “ 為人潔白皙 ” 四句，描寫夫君的美貌。 本詩最大的特點(diǎn)，就是將情，景，理融為一體。 “ 停杯投箸不能食 ，拔劍四顧心茫然 ” 表現(xiàn)詩人的心情。 本詩的 “ 悲秋 ” 體現(xiàn)在三個方面： 1，自然秋悲； 2，國運(yùn)秋之悲； 3，人生秋之悲。 三、分析第三自然段的內(nèi)容及抒情、修辭手法。 因情造景：第四段。 五、 “ 莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔 ” ，不要厭棄瀟湘一帶空曠人稀，那里水中澤畔長滿了菰米莓苔，盡堪作為食料，不妨?xí)簳r安居下來吧。包含追憶、痛苦、悔恨、不可企求多種含義。 下篇抒情轉(zhuǎn)折有三次： （ 1） “ 不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收 ” ，不忍登高，卻還要登高。空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣？ ” 四、掌握這首詞的比喻的含義。 。 （ 4）長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒。 （ 2） “ 你猜得透火山的沉默 ” 中的 “ 火山 ” 隱喻積蓄了極大反抗 力量的民眾力量。 。 析詩中最主要的象征 丁香姑娘的象征含義。 。 《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》 。 （ 2）春且住，見說道，天涯芳草無歸路。 第一層，氣候變化，自己難以將息； 第二層，描寫 “ 淡酒 ” 敵不過 “ 風(fēng)急 ” ，表現(xiàn)自己的愁苦深重； 第三層，描寫大雁南飛，引發(fā)對往日生活的懷念，表現(xiàn)對當(dāng)前國破家亡，自己孤身一人的愁苦； 第四層，以菊花自喻，表現(xiàn)自己晚年孤苦的愁苦； 第五層，描寫秋雨梧桐，將自己的的愁苦推向高潮。 這首詞始終把生者與死者合寫。 。 。 這兩句詩借象征抒情。 借比喻抒情：梨花一枝春帶雨，芙蓉如面柳如眉。 《學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)》 一、 掌握本詩是一首抒情色彩濃郁的敘事長詩。 “ 停杯投箸 ”“ 拔劍四顧 ” 為借舉止抒情； “ 冰塞川 ”“ 雪滿山 ” 借象征抒情，表現(xiàn)前途的渺茫；呂尙，伊尹被明君重用的故事，借典故抒情，表達(dá)對前途并不失望。五六句是第二層，以自然環(huán)境的險惡，來比喻自己人生道路的艱難。 “ 心遠(yuǎn) ” 是本詩的詩眼，有三層含義：第一層：忘世（開始四句）；第二層：忘我（中間四句）；第三層： “ 忘言 ” （最后兩句）。從五個方面： （ 1）前四句。以后就把這個官署內(nèi)收集的可以唱的詩稱為樂府詩。 第三小節(jié)：描寫湘君筑室水中迎接湘夫人的情景，表現(xiàn)了對理想愛情的無比向往。 。兩種情況的結(jié)果都是可望不可即。 梭羅 美國作家 代表作《瓦爾登湖》 《中心思想》 本文通過細(xì)致觀察，生動地描寫森林中一場螞蟻大戰(zhàn)，并由此聯(lián)想到人在歷史上的戰(zhàn)爭，凸現(xiàn)了文章的社會人生大義。 。 不是單純描寫自然景物，而是立足現(xiàn)代，對歷史上的人物與事件進(jìn)行審視，并作出縱橫捭闔的評說，具有濃厚的思辨色彩。 《重點(diǎn)段落分析》 1.“ 我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料 我哭我們這遲開而早謝的一代人。這是傅雷率直性格的極致表現(xiàn)。 ，抒情，議論于一爐的寫作特色。 。中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn)，農(nóng)民已經(jīng)沒有經(jīng)濟(jì)能力游玩散心了。 1，是為了表明棗樹在作者心目中的地位，表明作者在各種景物中突出棗樹的形象， 2，也起到為后面關(guān)于棗樹描寫的鋪墊作用。表現(xiàn)作者與友人的高雅、豪爽與不羈。后一次，重點(diǎn)寫馬伶，而又采取以李伶的 “ 忽失聲，匍匐前稱弟子 ” 的反應(yīng)來襯托。 母親是一位勤儉，勤勞，待人厚道，嚴(yán)以教子的勞動婦女。 ，江水，明月的寫景句及其與抒情的關(guān)系。 。 。駁 “ 城之陷，自遠(yuǎn)所分始 ” 。 。 “ 三窟 ” 。從避免愚蠢見識的三個方法，最后歸納出結(jié)論 我們?nèi)绾紊俜稿e誤，屬于歸納法中的例證法。 《如何避免愚蠢的見識》 《作家作品》 羅素 英國哲學(xué)家，數(shù)學(xué)家，邏輯學(xué)家。 《主題思想》 本文主要闡述了愛因斯坦的人生觀，政治思想和 “宗教感情 ”。教材 35 頁第二段。 李廣射虎，推敲，《屈原》三個例子說明甚么問題。 “言之有物，明白清楚 ”。胡適本人十七歲時發(fā)表文章，痛罵小說《西游記》和《封神榜》。 《就任北京大學(xué)校長之演說》 《作家作品》 蔡元培 中國現(xiàn)代教育家，發(fā)起組織中國教育會。 《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》 。主張文章要 “明道，致用，事信，言文 ”。 （ 1） “不違農(nóng)時，谷不可勝食；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。（ 2）主張施仁政，行王道。 本文分為三大部分。 《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》 本文虛構(gòu)河伯與 海若對話的寓言故事，將抽象的哲理形象化。 歷史事實(shí)論據(jù)：后唐莊宗興國及敗亡的歷史事實(shí)； 理論論據(jù)：《尚書》的話；以及警語 “憂勞可以興國，逸豫可以亡身 ”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺 ”。 “更譬諸操舟 故彼岸終不可達(dá)也。 本文主要采用對比論證方法，在正面闡述了辦學(xué)的 “三事 ”，從 “三事 ”的反面，來大學(xué)是為了升官發(fā)財，同乎流俗等方面，一一加以對比，有破有立，立中帶破，觀點(diǎn)鮮明，使正面的論點(diǎn)更加突出，針對性更強(qiáng)。 ”而作者對這種思想的批判，是建立在 “宇宙無限，人的認(rèn)識有限 ”的理性的觀念之上的思考。 《主旨》 對于文學(xué)寫作和閱讀，我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。這就同政治家一樣，本來是有自己的野心的，卻偏偏要說自己為了民眾的利益和福利。 “吃飯有時就像結(jié)婚 ”“一碗好菜仿佛一支樂曲 ”“整個人間好比是做菜的廚房 ”等等。 “客觀世界 ”是 “在藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永遠(yuǎn)達(dá)不到的對象 ”，卻又堅持探索“最深奧的理性和最燦爛的美 ”的宗教感情。而我 們要避免錯誤就必須 “親自觀察一番 ”“眼見為實(shí) ”。 《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》 。 《中心思想》 本文記述了秦末楚漢相爭時，西楚霸王項(xiàng)羽最后失敗，身死烏江的歷史片段。 《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》 （重點(diǎn)） 本文前部分是議論文，屬于駁論； 后部分是記敘文。既突出許遠(yuǎn)的讓賢，又映襯了張巡的才能。是我國一部重要的歷史著作?！肚俺啾谫x》是一篇文賦，即散文化的賦。主張繼承唐宋散文的優(yōu)良傳統(tǒng)。 《馬伶?zhèn)鳌? 《作家作品》 侯方域 明末清初詩文作家。代表作：《陶庵夢記》《西湖夢尋》。本文主要采取象征手法抒情。 第一層，說明香市主要內(nèi)容是 “ 吃 ”“ 玩 ” ； 第二層，從視覺角度，描寫廟前的場面； 第三層，從多種感官出發(fā)，描寫廟里的情況； 第四層，從聽覺的角度，描寫廟里廟外的聲響。作者總結(jié)出一個真理 “ 財富并不長宜子孫 ” ，唯一的出路就是和舊家庭決裂，年輕人應(yīng)該走出狹小的家，走向廣大的世界 ，尋求光明的前途。（注意：燈光在全文中起到的作用：一是象征，二是行文線索） 本文以燈光為題，還以燈光為線索貫穿全文。堅持真理、真誠。本文對小弟生前，逝后的事跡回憶，贊美小弟無私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)對小弟英年早逝的無限悲痛之情。 《主旨》 描繪了都江堰水利工程，高度贊揚(yáng)了為民造福的李冰父子。 《我 與地壇》 《作家作品》 史鐵生 北京人， “ 文革 ” 期間在農(nóng)村插隊(duì)，身殘志堅，與命運(yùn)頑強(qiáng)斗爭，成為著名作家。 137 頁。 律詩：每首詩 8 句的為律詩； 絕句：每首詩 4 句的為絕句。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。 《湘夫人》 《作家作品》 屈原 戰(zhàn)國時楚人，先秦時期偉大的詩人。 四、分析 “ 嫋嫋兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下 ” 的藝術(shù)性。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。 《飲酒》 《作家作品》 陶淵明 東晉詩人，我國文學(xué)史上第一個大量寫作田園詩的詩人。 《行路難》 《作家作品》 李白 盛唐偉大詩人，字太白，號清蓮居士，是繼屈原之后我國最偉大的浪漫主義詩人，其詩歌感情奔放，想象豐富奇特，形成飄逸、奔放、雄奇、壯麗的風(fēng)格。 。 四、 掌握本詩抒情的不同特點(diǎn)。 “ 孤燈挑盡未成眠 ” 借舉止動作抒情，描寫李隆基晚年的孤獨(dú)寂寞。 這首詩表面上是在描寫大雁，而實(shí)際上是在描寫逃難的人民。 《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》 。以春水之多，之大，之流動，之永恒來比喻自己的憂 愁綿綿無期，永無邊際。 （ 1）長江無語，全不顧游子的秋思，反襯作者的愁苦之情；（ 2）作者自嘆事業(yè)無成，年華虛度；（ 3）江水流入東海，而自己卻無法回家。本事運(yùn)用典故有兩處。 上片的層次：傷春，匆匆春 歸；惜春，既盼春早到，又怕她快速離去而希望她晚來；留春，擬人化；怨春，無可奈何，春離去。象征南宋岌岌可危的局勢。 “ 咱們的中國 ” 暗示民眾當(dāng)家作主的國家。是我國 20 世紀(jì) 30 年代 “ 現(xiàn)代派 ” 詩歌的代表人物。 《中心思想》 1927 年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。 最后三句 “ 突然青天里一個霹靂 /爆一聲 /咱們的中國！ ” 和 “ 等到青天里一聲霹靂 /爆一聲 /咱們的中國 ” 是反復(fù)，強(qiáng)化主題，增強(qiáng)作品的激情和感人力量。 “ 長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒，千金縱 買相如賦，脈脈此情誰訴？ ” 這是漢武帝與陳皇后的典故，但是詞人反其意而用之。表現(xiàn)抗金的大好形勢一去不復(fù)返，南宋王朝岌岌可危的狀況； ，借典故抒情。 《聲聲慢》 《作家作品》 李清照 我國文學(xué)史上宋代著名女作家，女詞人； 《本文主旨》 抒寫晚年孤苦無依的生活境況及內(nèi)心深處無比深沉的哀愁。 《鷓鴣天》 《作家作品》 賀鑄 北宋著名詞人。《八聲甘州》是一首慢詞。這是因?yàn)殡S著詞人身份地位的改變，美好的事物不如結(jié)束才好。 二、掌握本詩體現(xiàn)作者憂國憂民的心情。 描寫楊玉環(huán) “ 聞道漢家天子使 ” ，表現(xiàn)她內(nèi)心的震驚，激動，惶恐等等心理活動。 融情入景 江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。 。 《本文主旨》 這首詩反映了詩人被迫離開長安時的矛盾心理?！讹嬀啤肥俏逖栽?，田園詩。 。屬于融情于景。 《中心思想》 本詩選自《九歌》。 形象可感。分為風(fēng)雅頌三部分。 ” （ 1）這段話的中心句：幸好有些東西是任誰也不能改變的?！段遗c地壇》是一篇記事散文。 將長城與都江堰對比；將海水與都江堰對比；將秦始皇的指令與李冰的指令對 比；將有所執(zhí)