20xx年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第4課傷仲永課件1滬教版五四制(留存版)
【正文】 情況； ㈢理解作者的思想觀點(diǎn) ， 能明白方仲永 “ 泯然眾人 ” 的原因 。 令作詩(shī)，不能 稱(chēng) 前時(shí)之聞。 ㈠ 對(duì)文中的 “ 之 ”“ 于 ” 進(jìn)行歸類(lèi)。 詞類(lèi)活用 古今異義 原文 古義 今義 自 是 指物作詩(shī) 稍稍 賓客其父 或 以錢(qián)幣乞之 泯然 眾人 矣 此 判斷詞 逐漸地 稍微 有的人 或許 普通人 許多人 整體感知 ㈠ 課文寫(xiě)了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？ ① 童年時(shí)期 ， 才思敏捷 ，天賦極高，如五歲時(shí)就 “ 啼哭求之 ” ， “ 書(shū)詩(shī)為名 ” ， “ 指物作詩(shī)立就 ” ， “ 文理可觀 ” 等。時(shí)間在 1分鐘左右。 ① 邑人 奇 之：以 … 為奇，形容 詞作動(dòng)詞。 王先生說(shuō)：仲永的 通曉聰慧 是 天賦 的。 同縣的人 對(duì)他感到驚奇， 漸漸 地請(qǐng)他的父親去 做客 ，有的還花錢(qián) 求取 仲永題詩(shī)。字介甫，晚號(hào)半山。 曾經(jīng) 書(shū)寫(xiě)工具 仲永長(zhǎng)到五歲，不 曾 認(rèn)識(shí) 筆、墨、紙、硯 ，（又一天）忽然放聲哭著要這些東西。 通“攀” 又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。指仲永
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