課標通用安徽省20xx年中考語文總復習第2部分專題2說明文閱讀課件(留存版)
【正文】 》是 “總 —分 —總 ”式結(jié)構(gòu) ,《蘇州園林》全文是 “總 —分 ”式結(jié)構(gòu) ,《大自然的語言》首段是 “分 —總 ”式結(jié)構(gòu)。這種順序常用于事理說明文。 2.“下定義 ”和 “作詮釋 ”。 ② 重視具有修飾性功能的詞語表義的準確性。比較下面兩例 : (1)蠶的小小身軀是一座非常奇妙的 “加工廠 ”。 如《故宮博物院》按照由南到北的空間順序 。生動的說明文又叫文藝性說明文。 說明對象是抽象事理 ,說明目的是使讀者明白事理 ,稱之為事理說明文 ,如《看云識天氣》《被壓扁的沙子》等。 四、說明順序 :以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序 ,從而寫出事物的發(fā)展變化情況。 (5)由原因到結(jié)果 :如《恐龍無處不在》由南極化石引出 “大陸漂移 ”說。 (1)食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。 (作詮釋 ) 六、說明文的語言 準確性和多樣性、靈活性并不矛盾 ,說明文的語言有的以平實見長 ,有的以生動活潑見長。 (7)從現(xiàn)象到本質(zhì) :如《死海不死》前三段說明現(xiàn)象 ,第 4段講本質(zhì)。包括 :由早到晚 ,由春到冬 ,由古到今等。 ,說明文可分為 平實說明文和 生動說明 文兩種。其作用是激起讀者閱讀興趣 ,增強文章生動性 ,引出說明對象。說明實體事物 (建筑物 )或者介紹名勝古跡 ,常采用這種順序。 作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點 ,在同一個比較點上
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