【正文】 齡特征和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在引導(dǎo)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)德育指導(dǎo)，完成教書育人的任務(wù)。相互信任是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。這些矛盾激化的結(jié)果，容易導(dǎo)致青少年的心理障礙。影響德育工作實(shí)效性的學(xué)校因素：學(xué)校的德育工作仍存在三大誤區(qū)：①德育是德育工作者的事情。正所謂“行道而得之于心謂之德”。 二、課題的概念界定。胡錦濤總書記在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議上的講話中指出：“思想道德建設(shè)的改進(jìn)創(chuàng)新，重點(diǎn)在充分體現(xiàn)時代性、準(zhǔn)確把握規(guī)律性、大力增強(qiáng)實(shí)效性三個方面狠下功夫。學(xué)生思想品德形成，是學(xué)生主體接納外界各種刺激影響，通過自身的能動作用逐步形成的。本課題著重從社會、家庭、學(xué)校三個方面研究影響德育實(shí)效性的因素影響德育工作實(shí)效性的社會因素：①社會的日益商品化也導(dǎo)致了全社會價值取向的功利性和社會心態(tài)的浮躁，學(xué)生在價值取向上會日益功利化，缺乏理性，不講奉獻(xiàn)，只求利益；在道德觀念上集體主義觀念和責(zé)任意識漸趨淡?。辉谏鐣钪型鶗惫拓潏D享樂。在學(xué)生的眼里德育活動就成了好玩的做秀，或可憎的作假，如果學(xué)生將德育活動都當(dāng)成了做秀，我們的德育活動就變成了兒戲或虛偽。這些人已無法從事正常的學(xué)習(xí)和活動，需住院或長期治療。（4）和父母一起走親訪友，掌握必要的交往技能，體驗(yàn)親情和友情。6．通過班集體建設(shè)，提高德育實(shí)效性的實(shí)踐研究推行班級管理民主化、自動化，制定班集體工作目標(biāo)，開好主題班會，指導(dǎo)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，形成正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)積極向上的班級風(fēng)氣，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)教育活動，增強(qiáng)班集體的凝聚力。要把校園文化建設(shè)與依法治教、完善各項(xiàng)規(guī)章制度、嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)緊密結(jié)合起來。多方式評價學(xué)生，如投以贊許的目光、發(fā)條信息告知家長、發(fā)放優(yōu)點(diǎn)卡、頒發(fā)證書等。每學(xué)期，參與研究的教師完成一篇論文。他們年富力強(qiáng)，有事業(yè)心，教科研熱情高漲，教科研能力較高。我們認(rèn)為，提出對話概念，建立在對話基礎(chǔ)上的德育實(shí)踐研究，選題本身就有創(chuàng)新之處。實(shí)踐意義當(dāng)前，我國正在進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。這種灌輸式教育所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，首先是使學(xué)生失去了批判意識，只能成為現(xiàn)實(shí)世界的適應(yīng)者，而不能成為世界的改造者。這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)一種“直接性”，即直接的體認(rèn)，而這個直接性并不是兩者的完全融合，其間永遠(yuǎn)存在著一個距離，馬丁?布伯稱之為“之間”。對話及對話德育的理論研究（1）國內(nèi)外對話及對話德育理論研究（2）對話德育理論框架研究建立在對話基礎(chǔ)上的德育實(shí)踐方式研究（1）對話德育模式與傳統(tǒng)德育管理、德育實(shí)踐的有效整合研究德育對話是師生雙方精神上的交流，通過達(dá)成德育共識，實(shí)現(xiàn)道德判斷能力的發(fā)展，促進(jìn)雙方的道德觀念發(fā)生更高層次的變化。學(xué)校一把手校長親自擔(dān)任領(lǐng)題人，將對本課題的研究做直接、有效的組織和協(xié)調(diào)，并為本課題提供經(jīng)費(fèi)、人員、時間等各方面的充分支持。這一方面反映了學(xué)生的思想實(shí)際情況，另一方面又說明了學(xué)生自身不成熟的思想表現(xiàn)。通過學(xué)生的問卷調(diào)查，在對于“你在學(xué)校遇到困難會先向誰求助“的回答中，有88%學(xué)生選擇了“班主任”，8%的學(xué)生選擇“家人”，3%的學(xué)生選擇“知心朋友”，1%的學(xué)生選擇“不找任何人”。當(dāng)聽到國歌奏響時，你會怎么做？A、肅然起敬，行注目禮；B、與我無關(guān)，自己該做什么照樣去做。A、很正常 B、小事情，用不著跟同學(xué)打招呼 C、很不好的習(xí)慣，用物須征得別人的同意。三、調(diào)查結(jié)果與分析學(xué)生心理需求學(xué)習(xí)行為青春期心理情緒人際交往自我意識興趣愛好四、結(jié)論通過對學(xué)生進(jìn)行心理需求、學(xué)習(xí)行為、青春期心理、情緒、人際交往、自我意識、興趣愛好的問卷調(diào)查，可以初步得出一個結(jié)論：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理整體上是健康的，如學(xué)生目標(biāo)明確，有上進(jìn)心，想學(xué)技能，鍛煉處世能力等。二、研究方法：我校進(jìn)行的所有研究都是采用：問卷調(diào)查、結(jié)果分析、設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案、團(tuán)體輔導(dǎo)（個體輔導(dǎo)）、輔導(dǎo)階段效度反饋調(diào)查、結(jié)題撰寫論文，這六步來進(jìn)行研究。從上表不難得出學(xué)生的人際關(guān)系呈現(xiàn)如下三個方面的特點(diǎn)：渴望交往但又害怕交往。23﹪的學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到消極情感。職業(yè)技能適應(yīng)力調(diào)查結(jié)果列表如下：對職業(yè)的了解。這些措施正在我校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了我校課程設(shè)置和課堂教學(xué)方法的改革，目前效果較好，也取得了廣大教師的支持和理解，學(xué)生反響較好，家長配合意識較濃。通過以上的輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)動機(jī)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確一些，學(xué)習(xí)的價值感高尚一些，成就感較以前更為強(qiáng)烈些。我們在進(jìn)行課題研究時，把每次在第一次問卷調(diào)查時所呈現(xiàn)的學(xué)生共性問題都通過班主任會議進(jìn)行通報。由于學(xué)校隊(duì)伍前后的不穩(wěn)定，導(dǎo)致有些計(jì)劃研究的內(nèi)容沒有進(jìn)行，如抑郁度、氣質(zhì)等都沒有進(jìn)行調(diào)查和研究；由于平時的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，已經(jīng)研究的內(nèi)容在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)時有的進(jìn)行的不是很充分，沒有發(fā)揮出最大的效能；課題組成員在理論知識上完全靠自學(xué)，研究的方法有些欠缺，有的量表設(shè)計(jì)可能還不是很科學(xué)。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。在本課題中我們系統(tǒng)地對七個方面的問題進(jìn)行了調(diào)查和研究，輔導(dǎo)和反思。企業(yè)自身努力創(chuàng)造條件，吸引本地學(xué)生就業(yè)。為了順利就業(yè)，以滿足父母、自己的期望。10﹪的學(xué)生等待父母找關(guān)系。針對現(xiàn)狀還進(jìn)行了社會因素、家庭因素、學(xué)校因素、個人因素這四個方面的原因探析，提出了具體的輔導(dǎo)措施和方案，進(jìn)行了具體的輔導(dǎo)。調(diào)查現(xiàn)狀如下：自我情感體驗(yàn)與感知對情緒的管理26﹪的學(xué)生嫉妒別人有好朋友。2008年10月結(jié)題。調(diào)查涉及到機(jī)電、電子、計(jì)算機(jī)、服裝和建筑等五個專業(yè)。（ ）你是否有亂扔垃圾的習(xí)慣？A、垃圾會丟進(jìn)垃圾筒；B、有時丟了才知道不該丟，去撿嘛覺得丟面子；C、這是小事，想怎么做就怎么做。你知道什么叫德育嗎？A、知道；B、知道一點(diǎn)，只能意會不能言傳；C、不知道。在對于“在校園里看見老師，你會怎么做”的回答中，有116人選擇了“主動打招呼”，62人選擇“繞道或低頭，當(dāng)作沒看見”，這充分說明了學(xué)生和老師間的關(guān)系還有待加強(qiáng)。聯(lián)系實(shí)際，可能我們的實(shí)際生活中選擇這些做法的比例會更高。這種研究方式重視從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，重視辯證分析批判與反思，以及理論與實(shí)踐互相結(jié)合、循環(huán)轉(zhuǎn)化。五、理論假設(shè)與研究目標(biāo) 通過本課題的研究，進(jìn)一步提升本校教師的校本科研能力，并使全校師生員工全面領(lǐng)悟和把握新課程改革的理念和目標(biāo)，認(rèn)識對話德育的內(nèi)涵和特征，并成為自身實(shí)踐工作的價值取向?！拔摇敝g基本上是一種對立關(guān)系，而不是交融的關(guān)系，“我——它”的關(guān)系是不平等的，“我”是主動者，“它”是被動者；“我”是經(jīng)驗(yàn)“它”、利用“它”的主體。有了這個前提，才可能有人與人之間的平等對話，才可能有思想與思想之間的平等對話。本課題同領(lǐng)域的問題在小學(xué)和初中實(shí)施新課程改革階段，已被相關(guān)部門廣泛關(guān)注和研究，也初步形成了一套具體操作的經(jīng)驗(yàn)和辦法，但是，對高中階段德育實(shí)踐如何有效貫徹新課程改革理念等問題上，尚缺乏成熟的操作模式。對話德育是主體雙方在平等基礎(chǔ)上相互理解和交流的過程，通過教師和學(xué)生之間的相互理解和精神溝通，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。??? C、總結(jié)階段（2011年7月2011年12月）：整理歸檔研究資料，撰寫研究論文和研究報告，安排好專著或論文的出版。召開開題會議，邀請專家學(xué)者、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長等論證本課題的可行性。堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，運(yùn)用各種手段進(jìn)行激勵，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。按校園文化整體審美要求置放名人字畫、警示格言以及本校學(xué)生美術(shù)作品，形成內(nèi)容豐富的板報文化、標(biāo)牌文化。挖掘教材中的已有內(nèi)容因素，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。3．通過學(xué)校、家庭、社會三位一體，提高德育實(shí)效的實(shí)踐研究進(jìn)一步辦好“家長學(xué)?！?，各班選擇關(guān)心教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心孩子的家長成立家長委員會，經(jīng)常與班主任聯(lián)系，及時提供德育工作信息，并總結(jié)推廣家教經(jīng)驗(yàn)，讓所有家長，共同關(guān)心孩子健康地成長。如有的學(xué)生情緒波動，時而熱情豪放，時而郁郁寡歡；有的學(xué)生脾氣暴躁，冒險逆反；有的學(xué)生孤獨(dú)寂寞，意志消沉，有的學(xué)生依賴從眾，情感脆弱；有的學(xué)生自卑煩惱，多思多慮；有的學(xué)生嫉賢妒能，難以自控；有的由過分緊張、焦慮而引起學(xué)習(xí)困難，有的由體象變化、異性交往、情感誤區(qū)引起青春煩惱等等。③德育活動形式重于內(nèi)容。1．從提高理論修養(yǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兩個層面打造我校德育教師隊(duì)伍，進(jìn)一步完善我?！叭珕T德育”的機(jī)制。本課題研究以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基點(diǎn)，根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、情感因素，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，充分挖掘和整合各學(xué)科教材德育教育內(nèi)容，切實(shí)做好學(xué)校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。.. .. .. ..提高學(xué)校德育實(shí)效性的實(shí)踐研究課題方案一、課題的研究背景1．《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“要切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性。 三、課題的理論依據(jù)。2．從實(shí)效性和可操作性兩個方面進(jìn)一步完善我校的德育目標(biāo)、充實(shí)德育內(nèi)容、探索德育途徑、創(chuàng)新德育手段，提高德育效率。學(xué)校的德育工作越來越多地染上了功利主義頑疾，學(xué)校德育工作的不落實(shí)、走形式是效果不好的重要原因。（２）有輕度心理疾病?？芍笇?dǎo)學(xué)生參與家庭生活和家務(wù)勞動，讓他們了解每一個成員對家庭的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會自己的事情自己做，家里的事情幫著做，學(xué)習(xí)與家人進(jìn)行交流和溝通，感受親情和溫馨,培養(yǎng)孝敬長輩，自立自強(qiáng)的品質(zhì)。（2）以教材內(nèi)容為載體，寄寓思想教育因素（3）通過教學(xué)內(nèi)容中的辯證唯物主義因素，對學(xué)生進(jìn)行變化與發(fā)展，對立與統(tǒng)一，現(xiàn)象與本質(zhì)等辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。與綠色植物融為一體，使校園散發(fā)濃郁的文化芳香，以此挖掘文化教育底蘊(yùn)，提高品位，潛移默化，愉悅身心，陶冶情操。分層評價學(xué)生，如進(jìn)步成就獎、優(yōu)秀成就獎、杰出成就獎。組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論。?六、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處??? 強(qiáng)化中華傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育，豐富學(xué)校德育課程；??? 重視校園文化特色的建設(shè)，創(chuàng)建德育工作的良好氛圍；??? 將心理咨詢與學(xué)校德育工作有機(jī)整合起來，為德育工作的成效性開展開辟新的途徑；??? 突出學(xué)生的主體地位、鼓勵學(xué)生積極參與、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，為德育工作創(chuàng)設(shè)真實(shí)的時空；??? 以活動為載體的德育工作更顯生機(jī)與活力，使德育工作不再成為空洞的理論說教。建立在對話基礎(chǔ)上的德育是民主、平等的德育，是溝通、合作的德育，是互動、交往的德育，是創(chuàng)造、提升的德育。為此，結(jié)合校情，有效貫徹理念，整合形成教育、教學(xué)各項(xiàng)管理和實(shí)踐體系，是目前非常有現(xiàn)實(shí)意義的研究工作。他在思想精神領(lǐng)域提倡思想的對話，反對思想的獨(dú)白。在這種關(guān)系之下不可能構(gòu)筑真正的“對話”。通過進(jìn)行對話德育實(shí)踐模式的研究，構(gòu)建學(xué)校德育新體系。研究過程中要求遵循總的課題研究方案和階段研究方案，注意研究數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析的真實(shí)性，及時做好階段總結(jié)分析，在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，制訂出后階段研究目標(biāo)，確保研究工作的有序性和有效性。由此不難發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)在品行修養(yǎng)上缺乏主動性，“自我為中心”傾向明顯以及對有些事物反映出過度的冷漠，學(xué)生的基本思想道德建設(shè)任重道遠(yuǎn)。在平時與學(xué)生的接觸中，也了解到部分學(xué)生對老師存在嚴(yán)重的抵觸情緒。你如何看待男女學(xué)生非正常關(guān)系？A、批評、教育；B、正常；C、與已無關(guān)。（ ）看到別人破壞公共設(shè)施時你會怎么做？A、及時制止，對于制止不聽的報告相關(guān)部門；B、制止，不聽也就算了；C、與已無關(guān)。調(diào)查方法采用問卷調(diào)查法。學(xué)校采納成果一項(xiàng)，安陸市人民政府采納成果一項(xiàng)。18﹪的家庭教育是專制型。對情感的認(rèn)知77﹪的學(xué)生認(rèn)可自己。最后輔導(dǎo)結(jié)果顯示，學(xué)生在有督促者時有很多計(jì)劃能夠落實(shí)，但缺乏督促機(jī)制時就容易反復(fù)。9﹪的學(xué)生自己在就業(yè)市場上就業(yè)。為了滿足自己的虛榮心得到獎勵。本文已經(jīng)在2008年元旦被安陸市政府于“校企新春論壇”中采用并在此基礎(chǔ)上促成了安陸市“職教協(xié)會”的成立，為我市的企業(yè)用工、政府政策的出臺、學(xué)校自身品味的提升起到了很好的效果，受到了安陸市政府和廣大與會者的一致好評。調(diào)查和研究的結(jié)果為全體同仁呈現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)的自我，促使我校的職業(yè)教育更貼近學(xué)生實(shí)際。五：課題研究的不足和反思。（一）學(xué)校的自我提升。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；明確學(xué)習(xí)的目的和提升學(xué)習(xí)意義；培養(yǎng)成就感；積極表揚(yáng)和獎勵。開設(shè)職業(yè)生涯心理教育課、實(shí)施個人“導(dǎo)師制”、開展以人際交往和促進(jìn)團(tuán)結(jié)合作為目的的團(tuán)體輔導(dǎo)活動課、設(shè)立心理咨詢室、開設(shè)素質(zhì)課、強(qiáng)化社會實(shí)踐和加強(qiáng)家校聯(lián)系等七個方面的措施。本部分內(nèi)容主要通過觀察法、問卷