【正文】 入企業(yè)掛職鍛煉36個月；50%的專任教師參加繼續(xù)教育和學術交流活動，雙師素質教師比例達到95%，從企業(yè)引進教師授課的總課時量需達到專業(yè)課程課時的35%。（5）青年學生作為企業(yè)準員工，提升企業(yè)活力學生的利益不僅在于培養(yǎng)就業(yè)上崗的基本職業(yè)能力，更要培養(yǎng)自主學習的意識和終身學習的能力，現場教學的生活補貼也可減輕家庭經濟負擔。華北油田煤層氣開發(fā)走在全國前列，企業(yè)的快速發(fā)展需要相應的人才保證。中央支持高等職業(yè)學校 提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目 煤層氣抽采技術專業(yè)建設方案渤海石油職業(yè)學院二○一一年十一月 目錄專業(yè)建設負責人 1專業(yè)建設小組成員 1一、建設背景與基礎 1（一）建設背景 1（二）建設基礎 3二、建設思路與目標 5（一）建設思路 5（二）建設目標 5三、建設內容 7（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 7（二）專業(yè)教學團隊建設 12（三）校內外實訓基地建設 13（四）服務產業(yè)發(fā)展能力建設 14（五）專業(yè)文化建設 14（六）專業(yè)群建設 15四、建設資金預算 17五、改革舉措 18（一）開展“實踐先行，教學做一體”相互融合的校企合作 18（二）校企合作共同實施“氣田課堂、學做合一”人才培養(yǎng)模式 19（三）實施雙師工程，打造高水平專業(yè)教學團隊 19（四）實訓基地建設 19（五）提升技術服務能力，拓展社會服務功能 20（六）實施專業(yè)人才培養(yǎng)質量的多元評價 20六、保障措施 21（一）組織保障 21（二）制度保障 22（三）經費使用及保障 22七、預期成效 22（一）2012年預期績效 22（二）2013年預期績效 23八、建設進度與績效考核 23（一）建設進度 23（二）績效考核指標 2424 / 26煤層氣抽采技術專業(yè)建設方案專業(yè)建設負責人韓貴金 （渤海石油職業(yè)學院，副研究員、副院長）陳洪明 （中國石油華北油田公司煤層氣勘探開發(fā)分公司，高級工程師、經理）專業(yè)建設小組成員丁德全 （河北省高職高專教育教學指導委員會主任委員，教授）田潤年 （中國石油華北油田公司煤層氣勘探開發(fā)分公司，高級政工師、副書記）劉玉明 （中國石油華北油田公司煤層氣勘探開發(fā)分公司，高級工程師、人事部長）陳信明 （渤海石油職業(yè)學院石油工程系，副研究員、教研室主任）劉景利 （渤海石油職業(yè)學院，講師、系主任）楊 偉 （渤海石油職業(yè)學院，講師）李英斌 （渤海石油職業(yè)學院，講師）張亞莉 （渤海石油職業(yè)學院，政工師）陳國強 （渤海石油職業(yè)學院，講師）李文強 （渤海石油職業(yè)學院，講師）劉冬梅 （渤海石油職業(yè)學院，講師）廖鳳英 （渤海石油職業(yè)學院，講師）孫金鳳 （渤海石油職業(yè)學院，講師）孫建華 （渤海石油職業(yè)學院，講師） 王仙之 （渤海石油職業(yè)學院，講師）王 麗 （渤海石油職業(yè)學院，講師）張 彬 （渤海石油職業(yè)學院，講師）楊爽月 （渤海石油職業(yè)學院，講師）一、建設背景與基礎（一）建設背景，煤層氣等非常規(guī)天然氣開發(fā)迎來熱潮本世紀以來，我國天然氣消費量一直保持著兩位數的增速，供應量的增長始終跟不上消費量的增長，天然氣市場處于供不應求的局面。華北油田煤層氣勘探開發(fā)分公司（以下簡稱分公司）是中石油下屬單位中擁有煤層氣礦權面積較多、業(yè)務開展較早、成效顯著的單位之一，是集煤層氣勘探、開發(fā)、生產、銷售、科研、新技術推廣于一體的核心企業(yè)；已開發(fā)建設的我國首座數字化規(guī)?；b煤層氣田，可以進行遠程數據采集傳輸、遠程啟停井、遠程井站視頻監(jiān)控；目前正在全力打造中國最大的煤層氣生產、處理、集輸基地。企業(yè)在合作中的利益體現在五個方面：（1）選優(yōu)錄用合作培養(yǎng)的畢業(yè)生，其熟悉企業(yè)生產過程和企業(yè)文化，能夠直接上崗；（2）企業(yè)接受學生現場教學，學生文化素質比農民工高，且降低人工成本，可提高生產經營效益；（3）學院專業(yè)教師參與企業(yè)員工培訓和技術服務；（4）企業(yè)的技術人員和一線員工通過帶教實現教、學相長，提高企業(yè)隊伍整體素質。并對校內1名專業(yè)帶頭人進行專業(yè)技術培養(yǎng)。但是，工作本位學習也有難以克服的缺陷。1）將典型工作任務排列組合，確定主干專業(yè)課程，專業(yè)核心課程有在煤層氣田現場教學期間的學習部分（工作本位學習），也有校內學習部分（學校本位學習），各門課程的兩部分比重和要求各有不同；每門課程的校內學習部分，有的內容主要在校內實訓基地或一體化教室進行項目化教學，有的內容主要在傳統(tǒng)教室學習。將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成既能把握專業(yè)（群）建設與改革發(fā)展方向，保持專業(yè)（群）建設的領先水平，又能把握行業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，既有高水平課程開發(fā)和教學能力，又有較強實踐能力的在行業(yè)企業(yè)內有一定影響力的國內同類院校知名專家。校內實訓基地主要完成基礎能力訓練和部分在校外不宜實施的專業(yè)關鍵能力訓練；校外實訓基地以完成職業(yè)環(huán)境、職業(yè)規(guī)范方面的訓練為主。作為具有職業(yè)特色的煤層氣抽采技術專業(yè)，職業(yè)氣質、職業(yè)文化、職業(yè)技能成為本專業(yè)文化構建的主體框架。該實訓室建成后可進行正常煤層氣抽采操作演示和模擬實訓，采輸設備故障的判斷及處理操作等訓練。校企共同制定《關于兼職教師的聘用與管理辦法》，明確兼職教師的職責、義務和待遇，建立兼職教師儲備基地，形成穩(wěn)定的兼職教師庫，人數達30名，兼職教師上課學時比例達到35%以上。健全兼職督導員和學生信息員隊伍，及時了解教學及管理情況，加強教師與學生之間的交流和溝通，促進教學質量不斷提高。七、預期成效（一）2012年預期績效引進1名煤層氣專業(yè)新教師5名以上教師到企業(yè)掛職鍛煉聘請10名以上企業(yè)兼職教師授課5名以上專職教師參加繼續(xù)教育完成專業(yè)調研報告完成崗位專業(yè)能力分析建立煤層氣抽采技術實訓中心使用管理制度《煤層氣井站運行與管理》核心課程的校本教材建設與學做教一體化改革建設《煤層氣采輸設備使用、維護與保養(yǎng)》和《煤層氣井站運行與管理》2門專業(yè)核心課程，建設2門核心課程的課程標準編寫2門課程的校本教材（二）2013年預期績效8名以上教師取得雙師證書5名以上教師到企業(yè)掛職鍛煉聘請10名以上企業(yè)兼職教師授課5名以上專職教師參加繼續(xù)教育煤層氣抽采技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案煤層氣抽采技術專業(yè)人才培養(yǎng)實施計劃《煤層氣井站運行與管理》建成院級精品課《煤層氣采輸設備使用、維護與保養(yǎng)》核心課程的校本教材建設與學做教一體化改革建設《煤層氣井完井與井下作業(yè)》和《煤層氣采輸設備故障的診斷與處理》2門專業(yè)核心課程，建設2門核心課程的課程標準編寫2門課程的校本教材1建設煤層氣設備維護實訓場地和煤層氣抽采仿真實訓室八、建設進度與績效考核（一）建設進度召開煤層氣現場實踐專家研討會建立煤層氣抽采技術專業(yè)崗位職業(yè)能力分析表制定煤層氣抽采技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案完善和加強煤層氣抽采技術專業(yè)實訓室建設加強煤層氣抽采技術專業(yè)實習基地建設進行師資隊伍建設進行學生現場教學制度建設進行教師現場教學制度建設建立煤層氣抽采專業(yè)技術課程教學體系建立煤層氣抽采專業(yè)技術課程教學內容1建立實踐教學體系1建立煤層氣抽采專技術業(yè)教學質量標準1建立煤層氣抽采技術專業(yè)課程質量監(jiān)控體系1建立煤層氣校企合作機制及實施方案（二）績效考核指標建設內容負責人2012年考核指標2013年考核指標校企合作運行機制韓貴金建立校企雙向兼職制度。3．編寫特色教材孫金鳳教材建設計劃表《煤層氣井站運行與管理》課程的特色教材。劉冬梅社會培訓服務建設方案。課程體系與教學內容改革1．構建基于工作過程的課程體系李文強企業(yè)調研報告①課程體系；②培養(yǎng)方案和教學實施計劃；③教學進程表。學院將成立由院長擔任主要負責人的建設領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調學院各重點專業(yè)建設。通過校友聯盟、用人單位收集對專業(yè)建設和課程設置的意見和數據，對意見和數據進行關聯性分析，調整課程設置，修訂人才培養(yǎng)方案，提高教學質量。 （三）實施雙師工程，打造高水平專業(yè)教學團隊雙師型教師培養(yǎng)按照雙師型建設標準和人才培養(yǎng)要求，校企共同制定《教師企業(yè)兼職的聘用與管理辦法》，加強雙師型教師培養(yǎng)，建立“華北油田煤層氣分公司工作站”、“晉煤集團藍焰公司工作站”等企業(yè)工作站，實施專任教師訪問工程師制度，鼓勵教師參與企業(yè)技術改造和技術研發(fā)，提高專業(yè)教師實踐能力和社會服務能力。組建課程建設小組，構建基于工作過程的課程體系，建設核心課程，制作配套的多媒體課件、編寫特色教材；建設1個專業(yè)教學資源庫。（五）專業(yè)文化建設以“立足油田、面向行業(yè)、貼近經濟、服務企業(yè)”為指導思想，以“大慶精神辦學、鐵人精神育人”為特色，我院一貫堅持以服務為宗旨，以技能為核心，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)創(chuàng)新、應用型專門人才。對兼職教師定期進行高職教育理論培訓，提高兼職教師的教學能力，能承擔本專業(yè)主要實踐技能課程的教學任務，能參與專業(yè)（群）建設、課程建設，尤其是引領工學結合課程開發(fā)，使本專業(yè)的師資隊伍成為真正“雙師”結構教學團隊。通過現場相關工作，體會到學習理論知識和相關技能的重要性，激發(fā)學習的欲望，為學校本位的學習做好鋪墊。為構建工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系和開發(fā)一體化的專業(yè)核心課程、編寫專業(yè)教材等工作奠定了良好的基礎。學生按照企業(yè)員工的要求在安排的崗位上工作，基本的操作技能和生產知識由指導師傅對學生言傳身教；在學生的輪休時間，由學院教師和企業(yè)技術人員集中授課，配合對學生進行教學和考核。與企業(yè)合作建立教學質量監(jiān)控和保障體系。校企合作的體制包括組織機構及其組成方式、權限職責、利益關系等；學院與分公司聯合成立校企合作專業(yè)建設領導小組和煤層氣抽采技術專業(yè)建設委員會；制訂委員會章程，建立健全工作制度，