【正文】 “ɑ”的四聲，引導學生自由讀。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！ 。（教師） 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 學習目標 ，能認清形，讀準音。 9 個復韻母， 1 個特殊韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀復韻母音節(jié)。 注意針對兒童特點，給學生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動中、在玩中調動學生學習拼音的積極性。n yǔ pīn yīn。 。 。 。 四線格一共有（ ）條線，（ ）個格。 二、學習單韻母“ o”。 。 e 在四線格中的位置，跟著老師書空 e。 y w 課型 新授課 設計說明 《語文課程標準》中指出：要努力增強趣味性，把枯燥的漢語拼音教學變得生動活潑、有趣，使學生樂學，提高課堂教學效率。 、 o、 e。的四聲。 火車嗚嗚（ū）叫， 沒有就是無（ （ 4）組織展示。（師生） 。 y、 w。 （ 2）阿姨（ y237。（用時： 5分鐘） 出示拼音卡片，引導學生認讀 6 個單韻母和兩個聲母。（師生） 。 學生學習聲母 p、 m、 f。 12 檢查學習情況。 bɑ組詞或說句子。 話：你能給這幅圖編個小故事，再說給大家聽聽嗎？組織全班交流。 14 “不、土、馬” 3 個生字，看圖說話，學會兒歌。 （ 2）引導學生念： 左下半圓 d d d 。 d227。 n，記清 n 的形。 。（用時：10 分鐘） ，引導學生嘗試拼讀“不、土、馬” 3 個生字。在教學過程中重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 y w b p m f d t n l 韻母 : 聲母 : 二、學習聲母ɡ、 k、 h。 （ 5）出示四線格，范寫ɡ，引導學生認真觀察，并強調書寫要點。 。 的音節(jié)。 。 （ 1）課件出示插圖，引導學生看圖說話。 。 ：你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 、ｑ、ｘ。 。（教師） 課時安排 1 課時 教學過程 學習目標 “ z、 c、 s”，讀準音，認清形，正確書寫。老師糾正讀音。 平 頭小 2， z z z， 我會寫字， z z z。 zɑ ze zu zuo 的四聲。 。 ｙǔ 句 字 子 詞 語 25 子。（師生） 作多媒體課件。 。 ，讀一讀。 二、拼讀音節(jié)。 詞語。 。 ，區(qū)分形近、音近的聲母。 。 。（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？ “ p— q”“ f— t”的字形，并練讀相關音節(jié)，讀音節(jié)時，注意讀準聲調。 【教學反思】 對于剛剛入學的一年級小學生來說，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。 38 頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。 二、讀一讀，在圖里找一找。 。 四、比一比，讀一讀。 zh、 ch、 sh、 r。 ，通過各種 讀的形式讓學生加強印象。 【學前準備】 、聲母卡片。 。 ，引導學生試著認讀詞語。（師生） 。 zhi、chi、 shi、 ri 的四聲。 ：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。（教師） 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 學習目標 “ zh、 ch、 sh、ｒ” 4 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 。 ，并相互交流發(fā)音體會。 zɑ、 ze、 zu、 zuo 的四聲。 。 ɑ— o e— ɡ i— y u— w b— d p— q j— i m— n ɡ— q f— t 二、學習聲母z、 c、 s。巧設問題環(huán)節(jié)，讓學生主動參與，積極探索，充分調動了學生學習的欲望，為學生營造了輕松民主的學習氛圍。 。他有一頂漂亮的帽子，天天戴著不離頭。 像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶。 廣播廣播 b b b,潑水潑水 p p p，兩個門洞 m m m，爺爺?shù)墓展鱢 f f ，左下半圓 d d d。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學成為學生創(chuàng)新的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。 。（用時：10 分鐘） ɡuɑ。 18 什么？教師小結。 ，問：我們已經學過幾個聲 母了？誰來讀？ 6 個單韻母。 tǔ mǎ 不 土 馬 容。 。 n的方法自主學習聲母 l。全班展示學習情況。 節(jié)。 二、學習聲母d、 t 和相關音節(jié)。 t n l 課題 d t n l 課型 新授課 設計說明 本課教學設計從激發(fā)學生的學習興趣入手，幫助學生借助插圖，初步感知“ d、 t、 n、l” 的音和形，學生帶著信心學習拼音字母和音節(jié)，在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的完美結合”。（用時：10 分鐘） ：小朋友們，學會了拼音，我們就可以用拼音來認字了。 。 b 像（ ）， p 像（ ）， m 像（ ）， f 像（ ）。 （ 2）指導讀音：廣播的“播”就是 b 的讀音。 ，學會帶調拼讀音節(jié)。 （ 7）小紅喜歡跳舞（ wǔ）。 小 y、 w。 。住在四線格的（ ）格。 魚兒戲水的變化。（師生） 。關注每一個孩子的發(fā)展，這是新課程標準的基本理念。并強調書寫要點：，“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e。 ，自由練習讀 o 的四 聲。（用時： 5分鐘） ，引導學生開火車認讀。 。 224。 。” 。 學前準備 。 、正音、學說普通話。 37 個生字。（師生） 。“大公雞， o o 啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。 。 224。 。 中書寫ɑ。 o 的四聲。”讀準 e。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀等形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、談話導入，引出課題。 （ 2）引導 學生練習讀i、 u、 8 格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。 yi、 wu、 yu 及其四聲。 音本上練習書寫。很驕傲， 眼睛往上瞧， 聲母 y 幫助， 摘掉驕傲帽。 （ 8）我們要保護小動物（ w249。 “爸、媽” 2 個生字，正確讀詞語。師范讀，指名讀，引導學生齊讀。 。 ：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 語，引導拼讀。 學前準備 。（用時：12 分鐘） 圖，問：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？教師小結：鼓聲“咚”的聲母就是 d，板書： d。 節(jié)。 三、學習聲母n、ｌ和相關音節(jié)。 。 。 教學反思 在教學 d、 t、 n、 l 時，我努力激發(fā)學生的學習興 趣，樂于根據(jù)學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。 。 （ 2）示范發(fā)音，引導學生仔細聽 ，看口形。 （ 1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？ (2)板書：ɡ uɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的拼音有什么不同？ （ 3）引導學生念順口溜。 ，引導學生看圖讀詞語。 學前準備 。 傘把傘把 t t t，一個門洞 n n n，一根小棍 l l l，鴿子鴿子ɡ ɡ ɡ，蝌蚪蝌蚪 k k k，椅子椅子 h h h。 。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。 。 c s 課題 z c s 課型 新授課 設計說明 本課設計充分利用插圖幫助學生認讀字母，通過創(chuàng)設生動的教學情境，圖文結合以及多種形式的朗讀等方式，引導學生突破難點，在具體的語言環(huán)境中愉快地學習拼音。（用時： 10 分鐘） z 的讀音和字形。 。 c、 s和單韻母組成的音節(jié)，方法同上。 zi、 ci、si的四聲，交流發(fā)現(xiàn)。 ｊ249。 “ zhi、 chi、 shi、 ri” 4 個整體認讀音節(jié)。 聲母 zh、 ch、 sh、 r。 。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、復習導入。 語。 節(jié)。（教師） ，毛線繩。 三、認識課程表中的所有課程。 z、 c、 s。 出示聲母 b— d,讓學生說說二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個聲母的。 （拼讀有困難的學生）并糾正鞏固。 。 。 ： 小魚小雞蟲子 一座山四朵云七朵花九只鳥 。（把卡片貼在黑板上） ，糾正錯誤。 ｄǎ ｂǎ。學生跟著讀。 ，從星期一到星期五，認識每門課程。 、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學