【正文】 “ɑ”的四聲，引導(dǎo)學(xué)生自由讀。其實(shí)，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！ 。（教師） 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 9 個(gè)復(fù)韻母， 1 個(gè)特殊韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)。 注意針對(duì)兒童特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動(dòng)中、在玩中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。n yǔ pīn yīn。 。 。 。 四線格一共有（ ）條線，（ ）個(gè)格。 二、學(xué)習(xí)單韻母“ o”。 。 e 在四線格中的位置，跟著老師書空 e。 y w 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要努力增強(qiáng)趣味性，把枯燥的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變得生動(dòng)活潑、有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。 、 o、 e。的四聲。 火車嗚嗚（ū）叫， 沒(méi)有就是無(wú)（ （ 4）組織展示。（師生） 。 y、 w。 （ 2）阿姨（ y237。（用時(shí)： 5分鐘） 出示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀 6 個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。（師生） 。 學(xué)生學(xué)習(xí)聲母 p、 m、 f。 12 檢查學(xué)習(xí)情況。 bɑ組詞或說(shuō)句子。 話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？組織全班交流。 14 “不、土、馬” 3 個(gè)生字，看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)兒歌。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生念： 左下半圓 d d d 。 d227。 n，記清 n 的形。 。（用時(shí)：10 分鐘） ，引導(dǎo)學(xué)生嘗試拼讀“不、土、馬” 3 個(gè)生字。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。 y w b p m f d t n l 韻母 : 聲母 : 二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、 k、 h。 （ 5）出示四線格，范寫ɡ，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。 。 的音節(jié)。 。 （ 1）課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。 。 ：你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 、ｑ、ｘ。 。（教師） 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)目標(biāo) “ z、 c、 s”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。老師糾正讀音。 平 頭小 2， z z z， 我會(huì)寫字， z z z。 zɑ ze zu zuo 的四聲。 。 ｙǔ 句 字 子 詞 語(yǔ) 25 子。（師生） 作多媒體課件。 。 ，讀一讀。 二、拼讀音節(jié)。 詞語(yǔ)。 。 ，區(qū)分形近、音近的聲母。 。 。（提示讀準(zhǔn)聲母）思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？ “ p— q”“ f— t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時(shí)，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。 【教學(xué)反思】 對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。 38 頁(yè)，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動(dòng)物和植物的數(shù)量。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。 二、讀一讀，在圖里找一找。 。 四、比一比，讀一讀。 zh、 ch、 sh、 r。 ，通過(guò)各種 讀的形式讓學(xué)生加強(qiáng)印象。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 、聲母卡片。 。 ，引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀詞語(yǔ)。（師生） 。 zhi、chi、 shi、 ri 的四聲。 ：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。（教師） 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) “ zh、 ch、 sh、ｒ” 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 。 ，并相互交流發(fā)音體會(huì)。 zɑ、 ze、 zu、 zuo 的四聲。 。 ɑ— o e— ɡ i— y u— w b— d p— q j— i m— n ɡ— q f— t 二、學(xué)習(xí)聲母z、 c、 s。巧設(shè)問(wèn)題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生營(yíng)造了輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍。 。他有一頂漂亮的帽子，天天戴著不離頭。 像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的點(diǎn)就像母雞頭上的蝴蝶。 廣播廣播 b b b,潑水潑水 p p p，兩個(gè)門洞 m m m，爺爺?shù)墓展鱢 f f ，左下半圓 d d d。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 。（用時(shí)：10 分鐘） ɡuɑ。 18 什么？教師小結(jié)。 ，問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲 母了？誰(shuí)來(lái)讀？ 6 個(gè)單韻母。 tǔ mǎ 不 土 馬 容。 。 n的方法自主學(xué)習(xí)聲母 l。全班展示學(xué)習(xí)情況。 節(jié)。 二、學(xué)習(xí)聲母d、 t 和相關(guān)音節(jié)。 t n l 課題 d t n l 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，幫助學(xué)生借助插圖，初步感知“ d、 t、 n、l” 的音和形，學(xué)生帶著信心學(xué)習(xí)拼音字母和音節(jié)，在玩的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的完美結(jié)合”。（用時(shí)：10 分鐘） ：小朋友們，學(xué)會(huì)了拼音，我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了。 。 b 像（ ）， p 像（ ）， m 像（ ）， f 像（ ）。 （ 2）指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是 b 的讀音。 ，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。 （ 7）小紅喜歡跳舞（ wǔ）。 小 y、 w。 。住在四線格的（ ）格。 魚(yú)兒戲水的變化。（師生） 。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：，“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e。 ，自由練習(xí)讀 o 的四 聲。（用時(shí)： 5分鐘） ，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。 。 224。 ?！? 。 學(xué)前準(zhǔn)備 。 、正音、學(xué)說(shuō)普通話。 37 個(gè)生字。（師生） ?！按蠊u， o o 啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。 。 224。 。 中書寫ɑ。 o 的四聲。”讀準(zhǔn) e。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀等形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái)，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、談話導(dǎo)入，引出課題。 （ 2）引導(dǎo) 學(xué)生練習(xí)讀i、 u、 8 格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫小點(diǎn)。 yi、 wu、 yu 及其四聲。 音本上練習(xí)書寫。很驕傲， 眼睛往上瞧， 聲母 y 幫助， 摘掉驕傲帽。 （ 8）我們要保護(hù)小動(dòng)物（ w249。 “爸、媽” 2 個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)。師范讀，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。 。 ：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 語(yǔ)，引導(dǎo)拼讀。 學(xué)前準(zhǔn)備 。（用時(shí)：12 分鐘） 圖，問(wèn)：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？教師小結(jié)：鼓聲“咚”的聲母就是 d，板書： d。 節(jié)。 三、學(xué)習(xí)聲母n、ｌ和相關(guān)音節(jié)。 。 。 教學(xué)反思 在教學(xué) d、 t、 n、 l 時(shí)，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，樂(lè)于根據(jù)學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。 。 （ 2）示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng) ，看口形。 （ 1）課件出示插圖，問(wèn)：圖上的小女孩在干什么？ (2)板書：ɡ uɑ，引導(dǎo)學(xué)生觀察：它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？ （ 3）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。 ，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語(yǔ)。 學(xué)前準(zhǔn)備 。 傘把傘把 t t t，一個(gè)門洞 n n n，一根小棍 l l l，鴿子鴿子ɡ ɡ ɡ，蝌蚪蝌蚪 k k k，椅子椅子 h h h。 。一天，他正在家門口玩，來(lái)了三位陌生的朋友。 。 c s 課題 z c s 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課設(shè)計(jì)充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。（用時(shí)： 10 分鐘） z 的讀音和字形。 。 c、 s和單韻母組成的音節(jié)，方法同上。 zi、 ci、si的四聲，交流發(fā)現(xiàn)。 ｊ249。 “ zhi、 chi、 shi、 ri” 4 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 聲母 zh、 ch、 sh、 r。 。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 語(yǔ)。 節(jié)。（教師） ，毛線繩。 三、認(rèn)識(shí)課程表中的所有課程。 z、 c、 s。 出示聲母 b— d,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。 （拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。 。 。 ： 小魚(yú)小雞蟲(chóng)子 一座山四朵云七朵花九只鳥(niǎo) 。（把卡片貼在黑板上） ，糾正錯(cuò)誤。 ｄǎ ｂǎ。學(xué)生跟著讀。 ，從星期一到星期五，認(rèn)識(shí)每門課程。 、毛線、手勢(shì)等擺字母，培養(yǎng)學(xué)