【正文】 學(xué)　胡益萌本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域，主要的教學(xué)內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)線段、射線和直線；用量角器量角、角的分類、畫角等。而程序性知識(shí)是一種研究“怎么做”的知識(shí)，其學(xué)習(xí)過程的最大特點(diǎn)，便是明晰相應(yīng)的操作流程。三、學(xué)情分析。通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器，知道角的度量單位，會(huì)在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。本課時(shí)，我認(rèn)為，有必要通過動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角的變化，以及測(cè)量角的大小。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?；谝陨险J(rèn)識(shí)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是：用量角器量角的方法。相應(yīng)的角的度量也應(yīng)該用角的單位來度量。比一比從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。導(dǎo)入新課。 使學(xué)生學(xué)會(huì)比較角的大小，并認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。我采取以下教學(xué)方法：用自主探索，同伴交流等方式來掌握測(cè)量角的技能。、70176。如直線、射線，由學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的線段引出，說明把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線，把線段向一端無限延伸，就得到一條射線；進(jìn)一步指出直線沒是端點(diǎn)，是無限長(zhǎng)的，射線只有一個(gè)端點(diǎn)。與原實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂版教材在這方面給予了加強(qiáng)。學(xué)生學(xué)好這節(jié)課，不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)創(chuàng)造條件。教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)正確度量角的技能。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣讀量角器內(nèi)、外圈的度數(shù)。教材在編寫上設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，就是希望學(xué)生能在動(dòng)手操作中實(shí)現(xiàn)由靜止的課本知識(shí)向動(dòng)態(tài)的學(xué)生探索活動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)中，蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思想方法，是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的重要載體。并且還借助手電筒、激光光束等體會(huì)射線，直觀感受射線向一端無限延伸的特點(diǎn)。、180176。從而加快學(xué)生對(duì)度量角的操作技能的形成目標(biāo)。逐步擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打好基礎(chǔ)。為了優(yōu)化課堂教學(xué)