【正文】 運動技能是屬于實際操作 活動的范疇 ， 其活動的對象是物質(zhì)的、具體的，表現(xiàn)為外顯而易見的骨骼和肌肉的操作，是 可以被觀察，可以被感知的。強調(diào)反饋的作用。 ② 從輸入輸出看，知識是相對靜態(tài)的，容易用言語表達清楚；技能是相對動態(tài)的，通常難以用言語表達清楚。 一、動作技能的概述 （三）操作技能的分類 按是否連貫劃分： ? 連續(xù)技能：是以連續(xù)、不問斷的方式來完成一系列動作。 建立操作活動的定向映象和掌握操作活動的程序性知識。 ②過度學(xué)習(xí)，實際練習(xí)時間超過達到某一操作標準所需的練習(xí)時間。 ? 五是內(nèi)部言語動作階段 任務(wù)：是智慧技能活動的簡略、壓縮和自動化。 ④作用 ? 通過原型定向階段的教學(xué)，學(xué)生建立起了關(guān)于活動的初步的自我調(diào)節(jié)機制，從而為進行實際操作提供了內(nèi)部控制條件。 ? 在開始階段，操作活動應(yīng)在言語水平上完全展開．即用出聲或不出聲的外部言語完整地描述原型的操作過程 (此時已沒有實際操作 )。 A．具有觀念性 B．具有內(nèi)潛行 C．具有簡縮性 D．具有整體性 ? 21．吹拉彈唱屬于（ C）。 ? ②任務(wù) 該階段開始借助于言語來對觀念性對象進行加工。 ? 要使學(xué)生了解各個動作要素、動作執(zhí)行順序和動作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性。 一、心智技能形成的過程 加里培林的五階段理論 ? 一是動作的定向階段 任務(wù)：是智慧技能形成的準備階段，了解做什么和怎么做。 心理準備 : ? 確定學(xué)生是否有足夠的預(yù)備度。學(xué)會觀察、掌握原理 二、動作技能的形成 動作的模仿 ? 含義： ? 即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。 應(yīng)當(dāng)將運動技能與不隨意的和反射性的動作相區(qū)別 ， 如在人的眼前出現(xiàn)輕微刺激 ， 人能迅速作出眨眼反應(yīng) 。 ? 其次，能力、氣質(zhì)和性格等個性心理特征也影響著技能學(xué)習(xí)的效率和水平。以后只要呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇碳?， 活動就會重新出現(xiàn) 。 一、運動技能的基本概念 技能的特征 ? 技能是通過學(xué)習(xí)形成的，不同于本能行為 ? 技能是一種活動方式，區(qū)別于知識（ 程序性知識：怎么做而不是 “ 做 ” ） ? 技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動 ? 技能是通過有意識的反復(fù)練習(xí)形成的，區(qū)別于習(xí)慣 二、技能的種類 ? 動作技能 ? 也稱運動技能、操作技能，是指由一系列外部動作以合理程序組成的操作活動方式。智力技能是借助于內(nèi)部語言實現(xiàn)的，因而可以高度省略、高度簡縮，甚至難以覺察到其活動的全部過程。 四、與技能有關(guān)的概念 ? 熟練和習(xí)慣 ? 聯(lián)系：他們都是自動化了的系統(tǒng)。這也就是說，缺乏相應(yīng)的知識基礎(chǔ)，對某種技能的學(xué)習(xí)將成為不可能。 一、動作技能的概述 （三）操作技能的分類 按動作的精細程度與肌肉的強度劃分： ? 精細技能：往往局限在較狹窄的空間內(nèi)進行并要求動作精巧、協(xié)調(diào)，主要由小肌肉的運動來實現(xiàn)。 三、 運動技能的學(xué)習(xí) ? 新動作技能的學(xué)習(xí) 簡介階段 : ? 藉由示范在學(xué)習(xí)者腦中建立動作畫面，再放慢速度將動作分解成幾個動作并且逐一示范、講解其要點。 關(guān)于表現(xiàn)的知識的反饋 ④及時反饋 amp。 ? 自動化階段： ? 在自動化階段，個體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認知投入較小，且不易受到干擾。也就是說。 二、心智技能形成的特征 按心智活動的方式分 （ 1）各個環(huán)節(jié)形成有機的整體 （ 2）內(nèi)部語言趨于概括化和簡約化 按心智活動的調(diào)節(jié)分 （ 1）不需要多少意識參與調(diào)節(jié)和控制 （ 2）運用自如，得心應(yīng)手 按心智活動的對象分 （ 3）對象不是外顯的物質(zhì) （ 4）而是頭腦內(nèi)部進行的操作，操作的是觀念，是概念和原理 三、智力技能形成的條件 原型的特點 練習(xí) 學(xué)習(xí)的積極性 概括水平 基本技能的熟練 四、心智技能的培養(yǎng) 心智技能原型的模擬的含義 ? 模擬與人的心理功能系統(tǒng)的運行法則，找出能與心理關(guān)鍵特征一一對應(yīng)的物質(zhì)系統(tǒng)的方法 心智技能原型的模擬階段 （ 1）確立模型階段 （ 2）檢驗修正模型階段 四、心智技能的培養(yǎng) 心智技能的培養(yǎng)要求 （ 1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性 （ 2）注意原型的完備性、獨立性與概括性 （ 3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。 A．打開收音機 B．練字 C．實彈射擊 D．開車 4．在技能形成的練習(xí)過程中，其進步情況的表示方法用（ D ）。 ? 要注意變更活動的對象，使心智活動在直覺水平上得以概括，從而形成關(guān)于活動的表象。 ? 原型定向：就是了解心智活動的實踐模式，了解 “ 外化 ” 或 “ 物質(zhì)化 ” 了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu) (動作構(gòu)成要素、動作