【正文】 0X1440DPI的平板式彩色掃描儀、攝像頭、數(shù)字照像機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)； ? 圖像輸出設(shè)備：彩色激光打印機(jī)或高分辨率彩色噴墨打印機(jī)； 數(shù)據(jù)記錄設(shè)備：光盤刻錄機(jī)； 4．網(wǎng)絡(luò)通信類 ? 電話撥號(hào)上網(wǎng)設(shè)備： 56K 調(diào)制解調(diào)器（ Modem）； ? 網(wǎng)絡(luò)適配器（俗稱網(wǎng)卡），一般使用 NE2022 的 10兆網(wǎng)卡或 100M即插即用的其他型號(hào)的網(wǎng)卡。這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫與視頻等。因?yàn)椋c文字相比，靜態(tài)圖不具備對(duì)事物本質(zhì)規(guī)律的描述和概括的功能，必須輔予文本的說明和解釋。另外，動(dòng)畫可以對(duì)不易表現(xiàn)的現(xiàn)象做模擬演示，有利于揭示復(fù)雜事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。廣義地說，由這幾種基本元素組合而成的傳播方式，就是多媒體。 課件包括用于控制和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的程序 ， 幫助開發(fā) 、 維護(hù)和使用這些程序的有關(guān)文檔資料 ， 以及幫助教師 、 學(xué)生使用課件的課本 、 練習(xí)冊(cè)等 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? ③ 工具類課件包括名種百科全書 、 字典 、 手冊(cè) 、 地圖集 、 電話號(hào)碼本 、 年鑒 ． 產(chǎn)品說明書 、 技術(shù)資料 、 零件圖紙 、 培訓(xùn)維護(hù)手冊(cè)等 ，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用超文本／超媒體來展現(xiàn)重要的內(nèi)容 ， 能進(jìn)行檢索 ， 可提供盡可能多樣的查找信息方式 ， 能隨時(shí)提示用戶所在的位臵 ， 以免在信息海洋中迷航 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? ④ 積件是一類由結(jié)構(gòu)化的多媒體教學(xué)素材或知識(shí)單元組合的課件 。 利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體課件 ， 學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 。 這種類型的教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)時(shí)要保證具有一定比例的知識(shí)點(diǎn)復(fù)蓋率 ， 以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平 。這類課件提供給學(xué)生的信息很大，應(yīng)著重信息的分類、檢索方法和信息獲取及輸出等技術(shù)細(xì)節(jié)。 此外 ， 舉例也應(yīng)做到合情合理 、 準(zhǔn)確真實(shí) ， 不要隨意杜撰 ， 盡量貼近大綱要求 ，重現(xiàn)書本知識(shí)的基礎(chǔ)上有創(chuàng)造 。 各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)建立一定的關(guān)系和聯(lián)系 ， 以形成具有學(xué)科特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系 。 ? 3． 項(xiàng)目定義 ? 多媒體課件本質(zhì)上是一種應(yīng)用軟件 ， 它的開發(fā)過程與方法和一般的軟件工程有著相同的地方 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? 在整個(gè)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性的部分，是教學(xué)思想直接具體的表現(xiàn)，有著舉足輕重的地位。 ? 教學(xué)內(nèi)容分析應(yīng)按步驟進(jìn)行 。 ? （ 3） 教學(xué)模式的選擇 ? 教學(xué)方法 、 媒體 、 教學(xué)內(nèi)容 、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、 學(xué)生 、 教師以及環(huán)境之間是相互關(guān)聯(lián)的 ， 它們之間的相互關(guān)系影響著對(duì)多媒體教學(xué)模式 、 媒體的選擇 。 ? 為了做到合理選擇教學(xué)媒體，除了依據(jù)媒體本身的教學(xué)特性以外，還要認(rèn)真考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等外部因素。教學(xué)順序常見的類型有時(shí)間順序、邏輯順序，以論題為中心展開的順序、螺旋順序、平行順序、反序鏈順序和知識(shí)分層等七種。 情感領(lǐng)域包括興趣 、 態(tài)度和價(jià)值等方面的變化 ， 以及鑒賞和令人滿意的順應(yīng)的形成 。 ? 課件是與課程學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的教學(xué)程序 ， 它的內(nèi)容必須與相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)一致 。 ? 教學(xué)單元設(shè)計(jì)是課件設(shè)計(jì)中由面向教學(xué)策略的設(shè)計(jì)到面向計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵性過渡階段，也是同時(shí)需要教師、美工人人員和軟件開發(fā)人員共同參與的階段。 每種媒體都有其各自擅長(zhǎng)的特定范圍 ， 往往一種媒體的局限性又可由其他媒體的適應(yīng)性來彌補(bǔ) 。 另一種觀點(diǎn)是將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型 。 ? 怎么教 ? 確定如何把教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生 ， 教學(xué)中應(yīng)該采用何種策略 ， 它揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? 多媒體課件的項(xiàng)目定義 ， 通常包括以下內(nèi)容： ? （ 1） 制作目的：說明所制作的課件是屬于哪種類型的多媒體課件及其用途 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? 1． 編寫目的 ? 需求分析目的是明確課件制作系統(tǒng)的功能 ， 讀者是系統(tǒng)分析員和程序員 。在實(shí)際應(yīng)用中 ， 這些原則是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體 。 因此在科學(xué)性的評(píng)價(jià)上宜粗不宜細(xì) 。 資料咨詢型課件是通過交互界面 ， 以人機(jī)對(duì)話的形式讓學(xué)生選取要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或查詢有關(guān)的資料 。 這類課件在表達(dá)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容時(shí) ， 最常用的是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫 、 數(shù)字音頻和數(shù)字視頻等多媒體技術(shù) 。 ? 在實(shí)際的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中 ， 往往一個(gè)課件兼有上述中的一種或多種類型特征 ， 這樣可有利于拓展課件的用途和綜合教學(xué)效果 。 ? ③群件是一類能支持群體或小組合作化學(xué)習(xí)的課件。 ? ② 單機(jī)版的多媒體 CAI課件則以光盤 、 磁盤和集成電路卡等為載體 。 多媒體的交互性是指用戶可以與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互式操作 ， 為用戶提供有效控制和使用信息的手段 。在多媒體課件中，活動(dòng)圖像所起的教學(xué)作用與電視錄象相類似，它能展示動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的事物和現(xiàn)象，給學(xué)習(xí)者以豐富的感性認(rèn)識(shí)。人在觀察某一對(duì)象時(shí)，當(dāng)來自對(duì)象的刺激消失后，視像仍然會(huì)短時(shí)間地遺在人眼視網(wǎng)膜上。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 （ 2）靜態(tài)圖 所謂靜態(tài)圖是指靜態(tài)的圖像，是相對(duì)動(dòng)態(tài)的視頻圖像而言的。 通過本章的學(xué)習(xí) ， 學(xué)習(xí)者將掌握多媒體課件的概念 、 多媒體課件制作的基本原則及制作流程 。虛擬世界也稱為虛擬環(huán)境，計(jì)算機(jī)所產(chǎn)生的聲音、圖像、可感覺的印象等都屬于感覺環(huán)境范疇。 （ 3）設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但它的某些思想?yún)s與人們的日常經(jīng)驗(yàn)存在很久的差異，按照這一理論基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的CAI課件，往往忽視了人們認(rèn)識(shí)過程的主觀能動(dòng)作用，因此，僅僅依靠行為主義學(xué)習(xí)理論框架設(shè)計(jì)的課件可能會(huì)帶來很大的局限性。其中頁(yè)面是構(gòu)成知識(shí)主體的基本單元，每個(gè)頁(yè)面可以包括背景、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、圖標(biāo)、按鈕等等可見信息，同時(shí)還有聲音、背景音樂等不可見信息，這些媒體組合起來共同表現(xiàn)某個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容。 4．網(wǎng)絡(luò)多媒體 CAI課件 網(wǎng)絡(luò)多媒體 CAI課件是利用因特網(wǎng)通信技術(shù)使多媒體 CAI課件在網(wǎng)上傳播的某種計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件就是網(wǎng)絡(luò)多媒體 CAI課件。 （ 4）積件不同于課件，不必對(duì)某一課作整課的安排，而最好不隨大流地對(duì)某一問題從獨(dú)特角度作專門的分析或介紹，這樣更具有被調(diào)用的價(jià)值，如不同阻力對(duì)簡(jiǎn)諧振動(dòng)影響的比較。 CAI教學(xué)在許多國(guó)家和地區(qū)得到應(yīng)用、推廣和普及。 ? 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的各種方法與手段。這不僅是教育方法和技術(shù)的更新，而且將深入地影響到教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)體制和教學(xué)管理的整體改革，從而促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。 1． CAI教學(xué)積件的特征 （ 1）可獨(dú)立運(yùn)行于諸多操作平臺(tái)的可執(zhí)行軟件或動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)，或者至少可運(yùn)行于當(dāng)前流行的操作平臺(tái)中的一種，如 Windows系列。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 CAI課件 CAI課件及分類 1．課件 課件就是針對(duì)具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。上課時(shí)，可通過大屏幕投影演示，一般只供任課教師本人使用，同樣不具備交互式功能； —— 課件類，課件是人們對(duì)多媒體 CAI課件的簡(jiǎn)稱，其涵義如上所述。 （ 6）計(jì)算機(jī)控制的學(xué)習(xí)序列：在教材編列方面，計(jì)算機(jī)比其他媒體有更大的靈活性。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 CAI課件設(shè)計(jì) 1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)原理 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)可以簡(jiǎn)單地概括為以下幾個(gè)方面； （ 1）學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的過程 ； （ 2）學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)的過程； （ 3）學(xué)習(xí)必須處于豐富的情境中 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 1．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 虛擬現(xiàn)實(shí)指的是一個(gè)基于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用系統(tǒng)，這種應(yīng)用系統(tǒng)基于這樣一個(gè)人機(jī)界面：計(jì)算機(jī)及其外圍設(shè)備創(chuàng)造一種可由用戶進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制的一個(gè)可感知環(huán)境，用戶感覺這種環(huán)境似乎是真實(shí)的。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 第 2章 多媒體課件設(shè)計(jì)方法 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 第 2章多媒體課件設(shè)計(jì)方法 ? 多媒體課件就是一種利用多媒體術(shù)設(shè)計(jì)和開發(fā)的 CAI（ 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) ） 教學(xué)軟件 。 （ 1）文本 ? 文本 ? 指計(jì)算機(jī)屏幕上呈現(xiàn)的各種文字和符號(hào)。這類圖像多來源于 ? 掃描 ? 和 ? 復(fù)制 ? 。 ? 背景聲和效果聲會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物和現(xiàn)象，增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 3） 實(shí)時(shí)性 ? 多媒體信息中的聲音 、 動(dòng)畫與視頻等與時(shí)間有密切聯(lián)系 ， 對(duì)它們進(jìn)行呈現(xiàn) 、交互等集成處理是實(shí)時(shí)的 。 為了讓讀者了解什么是多媒體 CAI課件 ， 這里簡(jiǎn)單論及幾種分類方式 。 ? ② 電子作業(yè)支持系統(tǒng)是一種具有 ? 及時(shí)學(xué)習(xí) ? 或 ? 即求即應(yīng) ? 學(xué)習(xí)功能的課件類型 。 這種類型課件一般與學(xué)生間無直接交互作用 。 如人體的各系統(tǒng)的機(jī)理 、 各種超微結(jié)構(gòu)的變化等 。 對(duì)于這種類型軟件的設(shè)計(jì) ，特別要求趣味性強(qiáng) 、 游戲規(guī)則簡(jiǎn)單 。 這就要求設(shè)計(jì)課件的教師要對(duì)所制作課件的教學(xué)目標(biāo)有深入的理解 ， 細(xì)心挑選主題 ， 合理安排課件的整體給構(gòu) ， 才能達(dá)到有效的效果 。 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 5） 使用性 ? 使用性主要面對(duì)學(xué)習(xí)使用者 ， 制作的課件最終是要拿到實(shí)踐當(dāng)中具體應(yīng)用 ，因此制作課件時(shí)應(yīng)主要關(guān)注使用者是否方便 ， 快捷 ， 課件的操作要簡(jiǎn)便 、 靈活 、 可靠 ， 便于教師和學(xué)生的控制 ， 使師生經(jīng)過簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就可以靈活應(yīng)用 。 ? 同樣 ， 每一個(gè)課件的制作過程都有其自己特色的方面 ， 一個(gè)課件制作開發(fā)的方式多種多樣 ， 但制作的基本原則卻一成不變 ， 優(yōu)秀的多媒體課件要顧及到各方面用戶的需要 ， 兼顧來自不同視角的評(píng)判 ，因此 ， 在開發(fā)制作的過程中 ， 一定要在開拓創(chuàng)新的同時(shí)兼顧課件制作的基本原則 。 其次 ， 多媒體課件運(yùn)行速度快 、 信息存儲(chǔ)量大的特點(diǎn) ， 在要大量練習(xí)中也可采用多媒體課件來學(xué)習(xí) 。 ? （ 1） 教學(xué)內(nèi)容分析 ? 教學(xué)內(nèi)容分析是對(duì)教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的期望水平以及如何將學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平轉(zhuǎn)化為這一期望水平所需要的各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的詳細(xì)剖析過程 。 了解學(xué)習(xí)者一般特點(diǎn)的主要方法有觀察 、 采訪 、 填寫學(xué)習(xí)情況調(diào)查表 、 態(tài)度調(diào)查等 。 一般涉及到開發(fā)和使用費(fèi)用 、 設(shè)備要求 、 教學(xué)系統(tǒng)的易用性等因素 。而且根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果分類的不同，教學(xué)過程有不同的特定形式。 教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)取得的學(xué)習(xí)成果和達(dá)到最終行為目標(biāo)進(jìn)行了明確闡述 。 ? ① 教學(xué)對(duì)象 ? 任何教學(xué)目標(biāo)都是與特定的教學(xué)對(duì)象相對(duì)應(yīng)的，因此，在教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)中，首先應(yīng)指明對(duì)象。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由從事教學(xué)實(shí)踐的教師根據(jù)教學(xué)需要來決定，還要考慮到充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教學(xué)策略的實(shí)質(zhì)是解決如何進(jìn)行教 、 如何引導(dǎo)學(xué)的問題 。 學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的過程 ， 是行為與能力的變化 ， 是獲取信息 、 技能與態(tài)度 ， 甚至是對(duì)原有知識(shí)的糾正或調(diào)整 。 因此 ， 在對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析進(jìn)行表述時(shí) ， 應(yīng)列出選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)包括哪些章節(jié) ？ 它們按怎樣的順序安排 ？ 各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是什么 ？各單元知識(shí)間的聯(lián)系怎樣 ？ 它們是并列關(guān)系 、 前后關(guān)系還是綜合關(guān)系 ？ 多媒體技術(shù)及應(yīng)用 ? （ 2） 教學(xué)對(duì)象分析 ? 根據(jù)傳播學(xué)原理 ， 為了取得有效的信息傳遞效果 ， 傳播者必須了解接受者的文化和社會(huì)背景 、 對(duì)信息的態(tài)度 ， 以及有關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)和傳播技能 。教學(xué)單元的劃分要遵循學(xué)習(xí)和教育規(guī)律，不僅從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，而且還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的預(yù)備知識(shí)和起點(diǎn)合理規(guī)劃每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)練習(xí)。 相反的 ， 課程內(nèi)容比較抽象 、 難以理解 、 教師用語(yǔ)言不易描述 、 某些規(guī)律難以捕捉 、 需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等 ， 在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 。 ? （ 3） 具有友好的人機(jī)交互界面 ? 交互界面是學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交換的通道，學(xué)習(xí)者是通過交互界向進(jìn)行人機(jī)交互的。 ? 技術(shù)性的另一個(gè)重要的表現(xiàn)是課件的交互性 。 因此第一關(guān)心的是為利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要 ， 即課件的教學(xué)價(jià)值 。答錯(cuò)了給予提供進(jìn)一步的教學(xué)措施或再次練習(xí)的機(jī)會(huì)；答對(duì)了則給予鼓勵(lì) （ 增強(qiáng) ） ， 然后進(jìn)一步練習(xí) 。 它應(yīng)具有友好的交互界面 ， 讓學(xué)生可進(jìn)行充分的人機(jī)交互 ， 處于個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí) 。這種根據(jù)教師自己的思路和教學(xué)風(fēng)格來靈活組合課件的方式 ， 正受到教育界的歡迎 。 ? ② 教件類主要是教師自己備課時(shí) ， 采用 Powerpoint、 Authorware等工具制作的一種電子教案 ， 內(nèi)容包括所授某門課程較為完整的重點(diǎn) 、難點(diǎn)內(nèi)容 ， 作業(yè)題及答案等 。還能通過網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，大大拓展了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)涵以及活動(dòng)方式及作用。 ? 2． 多媒體技術(shù)的特點(diǎn) ? 多媒體技術(shù)具有的特點(diǎn)：集成性 、 多樣性 、 實(shí)時(shí)性和交互性 。它是信息交流的重要媒介。 根據(jù)計(jì)算機(jī)對(duì)圖形的表達(dá)與生成的方法，靜態(tài)圖元素可以分成兩類：一類是矢量圖形，它是指以數(shù)學(xué)方法表示出來的，通過一組指令集來描述構(gòu)成一幅圖景的所有點(diǎn)、線、框、圓、弧、面等幾何元素的位臵、維數(shù)、大小和色彩的二維或三維的圖形形狀。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，媒體有兩種含義：一是指用于存儲(chǔ)信息