【正文】 結(jié)合課文后花邊內(nèi)附錄的《新五代史 923年，滅梁、“函梁君臣之首”，于洛陽即帝位。動詞 用法。②列出結(jié)構(gòu)提綱 三、總結(jié)（邊討論邊歸總。學習時數(shù) 本課擬用兩課時學習。 第一段質(zhì)疑，提出問題，屬 部分；第二段解疑，屬 部分；第三段是結(jié)論， 在質(zhì)疑解釋的基礎(chǔ)上得出本文的中心思想，屬 部分。第三段：因事見理。如何把二者有機結(jié)合起來是本文的學習難點。 論證： 2．教師指導(dǎo)學生，完成對下文論證結(jié)構(gòu)的分析?！啊? 1．詞類活用 “憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。 912年，攻燕。三、背誦第三、四段，共 192字。 2．五代。② 。比之唐代散文，其敘事、說理、抒情結(jié)合更加有機，更適應(yīng)政治斗爭和實際生活各方面的需要。文言虛詞：焉、而等。 二、作者簡介 （見書下注釋） 三、朗讀課文，疏通文意1． 聽教師范讀課文，正字音，學生注意朗讀節(jié)奏。相同點：不同點： 四、質(zhì)疑 提出自己存在的疑問，可讓同學相互討論，然后由同學回答。1． 讓學生從第2段記敘中找出與3段相照應(yīng)的詞句。有南北二山，南邊的叫上鐘山，北邊的叫下鐘山。 1．《課課達標》有關(guān)本課練習。即“被天下（的人）嘲笑” “智勇多困于所溺” “于”介詞，表 ，引出動作、行為的主動者。 2．熟讀課文，畫出名句，把握作者觀點。歐陽修是北宋中葉詩文革新運動的倡導(dǎo)者，繼續(xù)和發(fā)展了唐朝韓愈、柳宗元所倡導(dǎo)的古文運動。學習時數(shù)：二課時。 4．《新五代史》，“二十五史”之一，原名《五代史記》，為與北宋初年宰相薛居正奉詔監(jiān)修的《五代史》區(qū)別，稱《新五代史》 5．《伶官傳序》是歐陽修為《新五代史－ “夜”，在夜間， 用作 ，表時間。諷諫北來王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治。 第一課時：在預(yù)習的基礎(chǔ)上，歸納重點字、詞、句；把握文意，理清思路。