【正文】 6。大家看，成才笑得多開心啊?。ㄕ故境刹艌D）她在謝謝你們呢！同學(xué)們，你們來評(píng)一評(píng)，在剛剛的勸說過程中，誰能稱得上是“小小勸說家”呢？4. 指名學(xué)生回答：誰是你心中的小小勸說家，為什么？（23名）掌聲送給他們。那么，勸說的時(shí)候都要注意些什么呢？我們一起來看大屏幕，一起來讀一讀：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以理服人，以情動(dòng)人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)怎樣去動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》口語交際教學(xué)要求和新理念：“口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。（1名）（2）小結(jié)：小女孩明白了老婆婆的意思，她被感動(dòng)了。預(yù)設(shè)：你說得有道理，可是勞動(dòng)太臟了，我可受不了，怎么辦呢？ 可是勞動(dòng)太累了，我一點(diǎn)也不喜歡。有時(shí)成功的勸說，巧妙的勸說，都能解除煩惱，甚至達(dá)到平息戰(zhàn)爭(zhēng)，增強(qiáng)國力的效果。五、總結(jié)拓展，名言勸說1. 古往今來，還有許多成功勸慰朋友的名言名句，像高適與董大離別的時(shí)候，他曾勸慰董大——莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。（板書：注意場(chǎng)合） 同學(xué)們，學(xué)了這么多勸慰的方法，干脆我們現(xiàn)場(chǎng)來體驗(yàn)體驗(yàn)，怎么樣？讓我們一起來勸一勸那個(gè)不愛勞動(dòng)的成才吧！—— 【設(shè)計(jì)意圖】情境創(chuàng)設(shè)二： 根據(jù)兩個(gè)不同的故事情境，引出和解決教學(xué)的重難點(diǎn)。揭示課題：小小勸說家（板書）4. 總結(jié)：勸說可是一門學(xué)問呢！我們先來看一個(gè)關(guān)于勸說的小故事—— 【設(shè)計(jì)意圖】情境創(chuàng)設(shè)一：一為該情境貼近孩子生活實(shí)際，更易激發(fā)學(xué)生說的欲望；二為巧妙揭開本節(jié)課課題《小小勸說家》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。它是選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)口語交際?習(xí)作三。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、情境創(chuàng)設(shè)一：揭“勸說”1.