【正文】 目 標 ： 使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。 三、 周學科融合：在學生已有的知識基礎上，知道筆順規(guī)則和字應。 ：太陽在不同的地方升起的美景。 ：培養(yǎng)學生觀察、說話、讀書、合作探究學習的能力，發(fā)展學生的思維。學習一個多音字 “ 只 ” 。 ：從滲透愛家的教育、愛父母重 點 的教育，到愛祖國、愛大自然的教育。 八月一 日 十月一日 九月十日 七月一日 板書設計 3 數(shù) 字 一月一日 五月一日 一二三四五， 六月一日 十月一日 金木水火土。 2．說一說，這些是什么日子，你還知道什么節(jié)日 ?(幻燈片 ) (1)讀出圖下面的日期。 4．在田字格中寫“一”、“｜”。 3．在詩中畫出這些生字，再讀。 學習有關節(jié)日的常識，復習學過的漢字。 只 ( ) 數(shù) ( ) 朋 ( ) 個 ( ) 小 ( ) 友 ( ) 第三課時 學習目標 導學過程： 一、復習導入 誰還記得上節(jié)課我們學習的四個生字 ?(一 兩 三 四 五 ) 指名讀 二、揭示學習目標 三、導學過程 （一）看一看 過渡：小熊一家來到小河邊，它們想到河的對岸去，它們是怎么做的？發(fā)生了什么事情呢？我們一起仔細看看。 通過對課文內(nèi)容的學習，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 詞 語 句：學習常用量詞與數(shù)詞的搭配。 3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 (指名讀，打亂順序讀 ) 三、當堂訓練 找出你認識的字，讀一讀。要求看清詞語，聽清字的讀音。 聽讀《學寫字》。 (六 )總結(jié) 你喜歡語文天地嗎 ?你最喜歡哪項活動 ? 第二單元 學寫字 [學習總目標 ] 情感、態(tài)度、價值觀 ：激發(fā)寫字興趣。 板書設計 1 字與畫 看圖，說說圖上畫的是什么 ? (圖四是一棵樹木；圖五畫的是一棵禾苗；圖六畫的是竹子 ) 這幾幅圖上畫的這幾種植物，你都見過嗎 ?你在哪兒見過 ? 第三課時 學習目標 二、揭示學習目標（口頭） 三、導學過程 (一 )談話導入 同學們，在前面兩課的學習中，我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里，認識了漢字。 (如“山”，山字的外形好似隆起的、高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座高高的山表示山中間一豎筆，山兩邊的豎折、豎表示旁邊的兩座山峰；如“月”，順口溜幫助識記：小小船兒彎彎月，嫦娥玉兔船上約 ) 3．這些字我們經(jīng)常用到，你能用一個詞或者一句話介紹一下嗎 ? (可引導學生思考：圖上畫的是河水，你還知道有什么水嗎 2 你知道中國有哪些山嗎 ?) 四、當堂訓練 1．看圖讀生字。 識字：滲透性識字 17 個（ 認字：日月水火山石田土人口目木禾竹馬鳥魚；寫字： 0） 詞 語 句： 5 個口頭組詞。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。 （三）閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。單元里的內(nèi)容 沒有“導 — 扶 — 放”的前后序列，教師可根據(jù)學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。拼音的幾個單元，課文在后面。 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。 2．借助圖畫認識漢字。 口頭組詞。 3．小組合作討論。聽讀《學寫字》 口語交際：在觀察田字格、檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流。 3．借助插圖，引導學生想像。 2 分鐘后比比誰畫得好！ 2．跟著老師一齊讀。學生乙：他把 腳放平了。二、揭示學習目標（口頭） 二、口述學習目標 三、導學過程 （一）看一看 觀察田字格 （二）說一說 你能說說每個小格子所在的位置嗎 ?(左上、左下、右上、右下 ) (三 )觀察田字格個的漢字 1．這三個字你認識嗎 ?(山、火、土 ) 2．你認識的筆畫寫在了田字格的什么位置 ?(如“土”的第一個“橫”寫在了橫中線上， “豎”寫在了豎中線上 ) 三、當堂訓練 1．檢查書寫姿勢。 學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。 2．請同學自己試著讀一讀。 能熟練地數(shù)數(shù)。 教學手段 用“掛圖、生字卡片、帶田字格的小黑板、投影片”輔助教學。 板書設計 山 村 ＿去＿＿里， 煙村＿＿＿家。 5．寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短。 2．學習有關節(jié)日的常識。 2. 積累： 指導學生流利地朗讀《我的家》，背誦 家 。體會幸福的核心是愛。 四、 周學情分析：學生以前已經(jīng)有了對筆順規(guī)則的認識，所以學起來會容易一些，重點學會筆順規(guī)則和字對應。 ：討論你在什么地方看到過太陽升起 ,說一說并學著課文的樣子寫下來 . 認識 9 個漢字，學習豎折這個新筆畫和 5 個生字。 學 法 教師導法 談話、討論、聽讀、指讀 學生學法 跟讀、領讀、開火車、討論 學 習 目 標 ：使學生感受太陽升起時的美麗景色。 二、 周學習重難點： 1. 生字：指導學生認識 28 個漢字，會寫 9 個生字，學習三個新筆畫和一個新的筆順規(guī)則。 學 習 ：滲透愛家的教育。 一 ( )魚 兩 ( )鳥 三 ( )馬 四 ( )人 五 ( )字 六 ( )蝦 七 ( )牛 八 ( )蟲 九 ( )船 十 ( )花 2．讀出下面的日期，并說出是什么節(jié)日。 連線：用尺子畫直線，從第一個數(shù)字畫起，數(shù)字對應。 3．學生書空練習。 2．同桌互讀。學習四種基本筆順（從左到右、從上到下、先橫后豎、先上后下）。 三、 當堂訓練 1．用下面的字口頭組詞。鍛煉口頭表達能力。學習四種基本筆順（從左到右、從上到下、先橫后豎、先上后下）。 2．認識五種基本筆畫。 (這是學拼音前的滲透，不提教學要求 ) 讀生字卡片。 二、揭示學習目標 三、導學過程 （一）找一找 1．聽老師范讀。 (引導學生進行充分的想像，只要說得合理，就予以鼓勵 ) 通過讀詩，知道學寫字很有用，激發(fā)寫字的興趣。 2．看圖，圖中的小朋友在干什么 ?(在讀書 ) 3．想一想，我們在讀書的時候應該怎樣做 ?(兩手拿書，身子挺直，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離 ) 4．自己做一做這個姿勢，同桌互相檢查一下，看對不對。 2．識字游戲：小組活動 (一人指出一個字，其他同學從卡片中找出來 ) 3．老師帶讀漢語拼音，唱讀學過的漢字。 (多種方式，熟讀每個字 ) 2．指著圖說說怎么記住這個字。你們想學這些字嗎 ? 情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生學習漢字的興趣。 識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！爸黝}”不構成單元內(nèi)容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。 二、教學目的和要求： 小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生