【正文】 策略、 “逐 級(jí)歸納 ”策略教學(xué)過(guò)程教學(xué)媒體的應(yīng)用分析 ：媒體的選擇媒體 類(lèi) 型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué)作用 使用方式 使用 時(shí)間 備 注視頻 海市蜃樓的視頻B創(chuàng)設(shè) 情境，引 發(fā)動(dòng) 機(jī)；J播放 提 問(wèn) 課 堂 剛開(kāi)始 時(shí)硬 幣 、小 燒杯、筷子、石頭 、水槽、水激光源硬 幣 出 現(xiàn)、筷子折斷B創(chuàng)設(shè) 情境，引 發(fā) 學(xué)生探究的 動(dòng) 機(jī) H邊 播放、 邊議論 I學(xué) 習(xí) 者自己操作媒體 進(jìn) 行學(xué) 習(xí)課 堂 剛開(kāi)始兩分 鐘時(shí)；動(dòng) 畫(huà) 光從空氣入射到玻璃 磚的 現(xiàn) 象 現(xiàn)過(guò) 程，形成表象B. 設(shè) 疑－播放－ 討論課 堂開(kāi)始 20分鐘 后圖 片 海市蜃樓和叉 魚(yú)圖 片，開(kāi) 闊視 野－提問(wèn) － 講 解課 堂開(kāi)始 30分鐘 后① 媒體在教學(xué)中的作用分 為 ： 實(shí) ，建立 經(jīng)驗(yàn) ； 情境，引 發(fā)動(dòng) 機(jī)； 例 驗(yàn)證 ，建立概念； ，正確操作； 現(xiàn)過(guò) 程，形成表象； 繹原理，啟 發(fā) 思 維 ； 置疑，引起思辨； ，開(kāi) 闊視 野； 賞審 美，陶冶情操； ，復(fù) 習(xí) 鞏固； ② 媒體的使用方式包括： 疑－播放－ 講 解； B. 設(shè) 疑－播放－ 討論 ； 解－播放－ 討論 ； 解－播放－ 舉 例； －提 問(wèn) － 講 解； － 討論 － 總結(jié)； 播放、 邊講 解； 播放、 邊議論 ； 習(xí) 者自己操作媒體 進(jìn) 行學(xué) 習(xí) ； 他學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)分 組實(shí)驗(yàn) 光在水和玻璃中的折射 規(guī) 律 學(xué) 習(xí) 契 約書(shū)探究 課題 光在水和玻璃中的折射 規(guī) 律小 組 名稱成 員 姓名 任 務(wù) 分配小 組長(zhǎng) 分配工作、主持 討論 、 協(xié) 助 組員 完成工作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)員 根據(jù)老 師 的提示和已有知 識(shí) ， 對(duì) 探究 課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案實(shí)驗(yàn) 操作 員 根據(jù) 設(shè)計(jì)員 的方案 進(jìn) 行 實(shí)驗(yàn) 操作實(shí)驗(yàn)觀 察 員 在操作 員進(jìn) 行操作 時(shí)觀 察 實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象與數(shù)據(jù)并報(bào) 告 給記錄員實(shí)驗(yàn)記錄員 記錄 操作 員 和 觀 察 員 提供的數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)員 根據(jù) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象 進(jìn) 行 總結(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)員 將小 組 的 實(shí)驗(yàn) 和 結(jié) 果老 師 和同學(xué) 匯報(bào)為了展現(xiàn)我們這組對(duì) 【 光在水和玻璃中的折射規(guī)律 】 課題的研究和理解，我們據(jù)頂采用實(shí)驗(yàn)探究的方式，于 月 日完成，以小組派代表進(jìn)行匯報(bào)并用 Powerpoint呈現(xiàn)我們組的探究歷程與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓老師和同學(xué)們了解我們小組的工作以及成果。