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正文內(nèi)容

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課題研究方案范文(留存版)

  

【正文】 。因此,能準(zhǔn)確拼讀單詞,往往就可以記住單詞的拼寫(xiě)形式,即做到發(fā)言正確,以形發(fā)音,以音記形?! ×?guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題的綜述:  《全日制義務(wù)教育中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的要求是,”學(xué)會(huì)使用1500~1600個(gè)單詞和200~300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配……因此可見(jiàn),詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。隨著學(xué)生詞匯量的增多,有可能利用構(gòu)詞法分析講解新詞的意義。離開(kāi)了有效的詞匯學(xué)習(xí),語(yǔ)言知識(shí)的掌握便無(wú)從談起,實(shí)際能力的培養(yǎng)也必將成為無(wú)源之水,英語(yǔ)教學(xué)也就無(wú)效益可言?! 。ǘ┮耘囵B(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。預(yù)備年級(jí)時(shí),區(qū)抽測(cè)結(jié)果有一半多的學(xué)生不及格,有些甚至只有十幾分,兩極分化嚴(yán)重,學(xué)生覺(jué)得難學(xué),老師也覺(jué)得難教?! 、圩鋈粘I畹挠行娜?,勤于思考。學(xué)生通過(guò)閱讀能在具體的語(yǔ)篇環(huán)境中接觸更多的詞匯,增大輸入量,重新與學(xué)過(guò)的詞匯見(jiàn)面,再一次加深記憶,同時(shí),這也是對(duì)詞匯的一種運(yùn)用過(guò)程。顯然,詞匯量的限制已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。因此,對(duì)剛學(xué)過(guò)的詞匯應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn),不斷加深學(xué)生對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解,并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶,而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來(lái)追憶或重新學(xué)習(xí)?!?
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