【正文】 生在家中也能感受到生產性實訓的氛圍。年齡結構在教學隊伍中，50歲以上2人，40歲50歲3人，3040歲9人，30歲以下4人。本系精品課程網站：五、教學環(huán)境近三年，學院累計投入資金400萬元，建成了能一次性容納130人同時參與實訓的大型實驗實訓室兩個，該實訓室能夠運行絕大部分藝術設計及相關的專業(yè)軟件，專業(yè)教師可以把企業(yè)真實的生產任務引入到學生實訓教學中，逐步完善了實踐教學體系、管理機制和措施，能基本滿足學生校內生產性實訓需要。本課程是一門職業(yè)性和技術性很強的課程，根據高職學生的思維習慣和認知特點，結合本課程的定位、目標和特點，堅持“教師為主導，學生為主體”的思想，在“講、學、做”融為一體的實訓操作中，探索和實踐出一套行之有效的教學方法。 考核與職業(yè)資格和技術等級鑒定接軌，提高考核評價的社會可信度和效果，使學生能在該課程考核的同時得到相應崗位的職業(yè)資格證書?？己嗽u價頂崗實習的考核評價是校企雙方，學院將頂崗實習的考核成績作為學生獲取相應學分和畢業(yè)證書的必要條件，規(guī)定頂崗實習成績考核由學校企業(yè)指導教師共同完成，在平時工作表現、技能考核、頂崗實習手冊三部分組成。教務處4頂崗實習手冊 記錄頂崗實習內容。學校廣泛征求合作企業(yè)的意見，校企共同制定并完善了《頂崗實習管理辦法》等管理制度。，使之具備職業(yè)技能考核、實驗實訓、現場教學的功能，將教學與培訓教材合一、教學與實訓合一，滿足高職學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的需求。觀摩激勵法會使學生主動給自己提更高的要求，使作品更富有創(chuàng)意和藝術美感。本專業(yè)應屆畢業(yè)生正在實訓基地頂崗實習（三）教學資源課程標準與教學設計將職業(yè)標準全面融入其課程標準，準確把握課程定位，科學確定課程目標，系統(tǒng)規(guī)范內容標準，整體優(yōu)化教學實施，切實突出學生學習的主體地位，充分發(fā)揮課程教學對實現人才培養(yǎng)目標的支撐作用。 設計調研課程在外地進行，由兩位教師負責教學和管理食宿，建議平均每天按10學時計算，一個班一周（5天）共50學時。教學手段a、充分利用網絡資源和多媒體教育技術手段根據視覺藝術的特點，和行業(yè)需求變化快的特點，本課程充分利用網絡資源和多媒體教育技術手段。與客戶保持外部聯(lián)系，預約初步方案交流時間、地點；展示、講解初步設計方案、陳述設計理念和設計思想；針對設計方案與客戶深入交流溝通、收集反饋意見。行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)教師研討對新媒體藝術設計專業(yè)人才需求、專業(yè)定位、崗位群反復論證，確定工作崗位、職責、任務、流程、對象、方法、所需知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)等，進行專業(yè)定位及課程設置。同時，新的就業(yè)結構也造就了一個人不可能在一個行業(yè)幾十年不變地從事一項工作。另一方面，在數字媒體藝術設計向商業(yè)應用領域不斷擴展同時也帶動了社會企事業(yè)單位對設計人才的廣泛需求。電腦制作員需求數量最大，而設計總監(jiān)、高級設計師必須經過多年工作實踐才能達到，盡管大量的本科藝術設計院校和設計專業(yè)每年都有相當數量的畢業(yè)生進入社會，但市場仍然需要足夠數量的第一線的實用型藝術設計人才，高職(大專)數字媒體藝術設計藝術設計專業(yè)畢業(yè)生可擔任設計員和助理設計師，需求量是很大的。中國數字媒體藝術設計協(xié)會學術委員在2005年對北京、上海、廣州3個城市不同類型數字媒體藝術設計公司的調查表明，在各行業(yè)的排行中，缺乏數字媒體藝術設計專業(yè)人才居首位，占99％。藝術設計學院與重慶理工大學、重慶工商大學、重慶工商職業(yè)技術學院等本?？圃盒＝⒘嗽盒：献麝P系。各企業(yè)為了生存和發(fā)展，在市場激烈的競爭中立于不敗之地，一方面不斷創(chuàng)新設計適銷對路的商品，另一方面更加重視品牌形象的數字媒體藝術設計宣傳，產品包裝和企業(yè)自身形象設計。全國各地經濟建設的加快，促使各地眾多的數字媒體藝術設計公司如雨后春筍般涌現，預示著數字媒體藝術設計未來發(fā)展的趨勢，該行業(yè)所提供的專業(yè)服務將為更多人所需求。那么，對于直接從事電腦操作的設計人員來說，就意味著必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，并靈活把握視覺新語匯的表達。（四）人才培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)畢業(yè)生應具備良好的思想素質和文化修養(yǎng)，在具有必備的專業(yè)基礎理論和專業(yè)知識的基礎上，重點掌握從事相關職業(yè)崗位實際工作的相關技術，具備相關的職業(yè)能力，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。表4 新媒體藝術設計領域的72個典型的工作任務新媒體藝術設計領域的72個典型的工作任務計算機常用辦公軟件使用樓盤樓書設計制作圖像制作Photoshop軟件使用展覽展示設計制作版式制作CorelDRW軟件使用施工設備安全檢查網頁圖像界面設計IllustratorCS用電安全檢查輸入文字、圖形、圖像資料各種專業(yè)軟件安裝裝飾工程概算輸出、打印文字、圖形、圖像資料殺毒軟件安裝使用解讀設計任務書切紙、覆膜、過塑設備使用多媒體軟件使用與客戶溝通、洽談市場定位計算機網絡使用與同事共商設計方案媒體定位刻錄數據分析客戶心理設計定位整理數據表述設計構想制定設計方案傳輸數據收集反饋意見選擇設計藝術風格現場徒手繪圖文案創(chuàng)意分析設計制作難度圖說式講解Flash平面動畫制作制定設計時間表報紙、雜志版式設計靜態(tài)網頁畫面制作對設計內容設計資料進行分類色彩設計圖形創(chuàng)意整理客戶提供的文字資料POP數字媒體藝術設計設計字體設計紙張開本計算認識機械圖、建筑圖、裝飾圖標志設計色彩標準化描述對機械、建筑、裝飾圖紙進行標注、修改版式設計包裝設計人物、景物、靜物攝影數碼攝影及后期處理紙質宣傳畫冊設計制作人物、景物、靜物攝像平面數字媒體藝術設計設計制作電子宣傳畫冊制作技術三維效果圖制作視覺識別設計制作多媒體系列數字媒體藝術設計設計制作三維模型轉換為二維平面圖燈飾數字媒體藝術設計牌效果設計視頻、音頻編輯二維平面圖轉換為彩色平面圖圖形制作多媒體演示稿制作TIF動畫制作動態(tài)網頁畫面制作動態(tài)建筑效果圖制作對數字媒體藝術設計設計制作領域的典型工作任務進行分析，確定出該專業(yè)所涉及的職業(yè)行動領域我們組織行業(yè)和企業(yè)專家、專業(yè)技術骨干、宣傳主管、課程開發(fā)人員、藝術設計專業(yè)教師一起對72個典型工作任務進行梳理、歸類，確定出該專業(yè)所涉及職業(yè)行動領域24個。角色扮演要求以兩個設計制作小組為對，互相扮演客戶和設計者的角色，并按照工作進程互為交換所扮演的角色，該方法有利于學生了解客戶心理，有利于學生溝通能力的訓練和學會傾聽他人意見。其余4學分可通過以下三種途徑獲得。2004至2015年間教學團隊教師發(fā)表教育教學科研論文六十余篇，其中十二篇獲得省級獎項，一篇獲得國家級獎項。分組討論要求各設計制作小組認真閱讀和研究設計任務，共同與客戶溝通，研究設計風格。本專業(yè)還適用市場調研、現場教學、情景體驗等多種教學方法，目的是為了更好地將工作項目在實施過程中與學生的學習認知過程、能力培養(yǎng)結合起來，使學生在完成項目任務的過程中更好的學到專業(yè)知識和職業(yè)能力。在校內生產性實訓中，加工產品為真實產品，指導教師應有一名企業(yè)兼職教師，引進企業(yè)對員工的管理模式來考核學生，營造企業(yè)真實的工作情境，重視加工產品的質量意識，加工的產品能產生一定的經濟效益。在頂崗實習期間，對學生愛崗敬業(yè)的情操、團結協(xié)作的精神、遵紀守法的習慣和專業(yè)素質等方面進行“養(yǎng)成教育”，為其今后走上工作崗位及其發(fā)展奠定基礎。使之具備職業(yè)技能考核、實驗實訓、現場教學的功能，將教學與培訓教材合一、教學與實訓合一，滿足高職學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的需求。建議加強常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數據庫，努力實現跨學校多媒體資源的共享，以提高資源利用效率。角色扮演要求以兩個設計制作小組為對，互相扮演客戶和設計者的角色，并按照工作進程互為交換所扮演的角色，該方法有利于學生了解客戶心理，有利于學生溝通能力的訓練和學會傾聽他人意見。本學院專業(yè)教師組成的教學團隊2012年榮獲市級優(yōu)秀教學團隊稱號。二、學生也可在職業(yè)拓展課程中選擇相應的課程作為選修課取得其余4學分。教師在上述過程中有意識啟發(fā)和引導學生積極思考、勤于實踐。（三）課程規(guī)范課程標準所有課程標準都依據《藝術設計類國家職業(yè)標準》及《新媒體藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的課程培養(yǎng)目標的要求而制定。（五）工作崗位及職業(yè)能力工作崗位經過廣泛的調研證實，新媒體藝術設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對應的崗位群主要如下：表1 主要就業(yè)領域分析表新媒體藝術設計傳媒行業(yè)、企業(yè)事業(yè)單位市場需求調研新媒體藝術設計制作人員職業(yè)崗位（群）新媒體設計業(yè)新媒體設計圖文處理崗位傳媒業(yè)新媒體設計圖文處理崗位大型企業(yè)新媒體設計圖文處理崗位商場新媒體設計、美術宣傳崗位事業(yè)單位圖文信息處理崗位印刷業(yè)包裝設計制作崗位室內外裝飾設計制圖崗位新媒體設計策劃、VI設計制作崗位房地產企業(yè)新媒體設計、制圖崗位展會布置設計制作崗位表3 主要就業(yè)領域分析表職業(yè)能力表2 專業(yè)崗位與能力需求、專業(yè)課程之間的關系分析行 業(yè)崗 位主要工作任務需要的能力培養(yǎng)崗位能力相對應的主要專業(yè)課程數字媒體藝術設計企業(yè)數字媒體藝術設計人員創(chuàng)意、策劃較豐富的數字媒體藝術設計綜合理論知識；數字媒體藝術設計創(chuàng)意能力圖形創(chuàng)意、數碼攝影、數字媒體藝術設計、POP數字媒體藝術設計繪制、文字圖形圖像綜合編輯技術、宣傳畫冊設計制作數字媒體藝術設計效果制作人員圖文編輯交流能力、圖文綜合編輯處理能力圖形創(chuàng)意、數碼攝影、數字媒體藝術設計制作、影視動態(tài)效果、文字圖形圖像綜合編輯技術、室內外效果圖制作、宣傳畫冊設計制作數字媒體藝術設計效果制作人員三維造型、圖文編輯三維建筑造型；效果圖設計制作、文字、圖形圖像編輯能力圖形創(chuàng)意、數碼攝影、數字媒體藝術設計制作、天正建筑、裝飾制圖規(guī)范技術、3DMAX、室內外效果圖制作、文字圖形圖像綜合編輯技術城市露天數字媒體藝術設計效果制作人員三維造型、圖文編輯展覽廳效果制作人員三維造型、圖文編輯圖形創(chuàng)意、數碼攝影、平面數字媒體藝術設計制作、天正建筑、裝飾制圖規(guī)范技術、3DMAX、室內外效果圖制作、文字圖形圖像綜合編輯技術、宣傳畫冊設計制作印刷企業(yè)設計創(chuàng)意人員創(chuàng)意、策劃較豐富的綜合理論知識和創(chuàng)意能力圖形創(chuàng)意、數碼攝影、數字媒體藝術設計、POP數字媒體藝術設計繪制、宣傳畫冊設計制作圖文編輯人員圖文編輯交流能力、圖文綜合編輯處理能力圖形創(chuàng)意、數碼攝影、數字媒體藝術設計制作、文字圖形圖像綜合編輯技術、宣傳畫冊設計制作建筑企業(yè)建筑效果圖制作人員三維圖形及文字、圖像編輯建筑造型、圖像編輯能力圖形創(chuàng)意、數碼攝影、制圖規(guī)范技術、天正建筑、3DMAX、裝飾制圖與快速表現室內外效果圖制作、文字圖形圖像綜合編輯技術、宣傳畫冊設計制作圖文編輯、標書制作人員文字、圖形、圖像編輯交流能力、圖文綜合編輯處理能力圖形創(chuàng)意、數碼攝影、平面數字媒體藝術設計制作、文字圖形圖像綜合編輯技術、宣傳畫冊設計制作建筑制圖人員圖形編輯CAD平臺建筑制圖能力CAD制圖、天正建筑、制圖與快速表現、制圖規(guī)范技術裝飾企業(yè)建筑、室內效果圖制作人員三維造型及圖像編輯建筑造型、圖像編輯能力CAD制圖、數碼攝影、天正建筑、居室設計、裝飾制圖規(guī)范技術、3DMAX、室內外效果圖制作、文字圖形圖像綜合編輯技術、宣傳畫冊設計制作圖文編輯、標書制作人員圖文綜合編輯圖文綜合編輯處理能力圖形創(chuàng)意、數碼攝影、居室設計、數字媒體藝術設計制作、文字圖形圖像綜合編輯技術、宣傳畫冊設計制作單色、彩色裝飾制圖人員圖形圖像編輯CAD、Photo建筑制圖能力圖形創(chuàng)意、天正建筑、裝飾制圖與快速表現、居室設計、文字圖形圖像綜合編輯技術施工現場管理施工技術與施工管理裝飾施工技術能力居室空間設計、快速表現、裝飾材料與概算機械制造業(yè)產品效果圖制作人員三維造型及圖像編輯3D造型、圖像編輯能力3DMAX、室內外效果圖制作、數碼攝影、文字圖形圖像綜合編輯技術、宣傳畫冊設計制作圖文編輯、標書制作人員文字處理、圖文編輯交流能力、圖文綜合編輯處理能力圖形創(chuàng)意、數碼攝影、數字媒體藝術設計制作、文字圖形圖像綜合編輯技術、宣傳畫冊設計制作機械制圖人員圖形編輯CAD平臺機械制圖能力CAD制圖、裝飾制圖規(guī)范技術照相業(yè)圖像編輯、后期效果處理人員圖文編輯交流能力、圖文綜合編輯處理能力數碼攝影、圖形創(chuàng)意、數字媒體藝術設計制作、文字圖形圖像綜合編輯技術、宣傳畫冊設計制作出版業(yè)美術編輯人員文字處理、圖文編輯交流能力、圖文綜合編輯處理能力數碼攝影、圖形創(chuàng)意、平面數字媒體藝術設計制作、文字圖形圖像綜合編輯技術、宣傳畫冊設計制作商業(yè)美術宣傳促銷、店堂美化人員文字處理、圖文編輯交流能力、圖文綜合編輯處理能力數碼攝影、圖形創(chuàng)意、數字媒體藝術設