【正文】 合前期的課堂觀察、學(xué)生座談等調(diào)研結(jié)果，可以初步勾勒出現(xiàn)階段中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的全景圖：大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)不富裕家庭；父母受教育程度普遍不高；初中學(xué)習(xí)階段受挫經(jīng)歷使其往往不能正視自己，沒有明確的自我規(guī)劃；對(duì)學(xué)校的認(rèn)同程度較低，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣整體上不好，是學(xué)習(xí)上的失落者、倦怠者和行為上的散漫者。 　　【參考文獻(xiàn)】 　　[1]現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20142020年）[Z]. 教發(fā)〔2014〕6號(hào). 　　[2]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā)〔2005〕35號(hào). 　　[3]國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z]. 國發(fā)〔2014〕19號(hào). 　　[4]國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）[Z]. 中發(fā)〔2010〕12號(hào). 　　[5]唐藝，馬春明，[J].企業(yè)文化，2014，7：240241. 　　[6][J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015：5861. 　　[責(zé)任編輯：湯靜]寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。如創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題臺(tái)階，激發(fā)并保持學(xué)生興趣，推行案例教學(xué)；又如利用仿真實(shí)訓(xùn)等固化操作定向，提高學(xué)生設(shè)備實(shí)訓(xùn)的操作成功率，提升信心，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)特質(zhì)的形成，推進(jìn)工作過程導(dǎo)向?qū)W習(xí)。 　　 中職學(xué)生的專業(yè)取向和自我規(guī)劃調(diào)查 　　中等職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育，學(xué)校及專業(yè)選擇的理想與否，深刻影響著中職學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。 　　【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；形成原因；教改策略 　　職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，在構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系、建設(shè)人力資源強(qiáng)國中具有十分重要的作用。 　　學(xué)習(xí)興趣方面統(tǒng)計(jì)結(jié)果：中職學(xué)生半數(shù)以上（%）的總體學(xué)習(xí)態(tài)度不是認(rèn)真的；%對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很在意；%的上課打瞌睡的主要原因是對(duì)課程不感興趣和缺