【正文】 的兼職教師資源庫，逐步形成兼職教師在專業(yè)實踐課程教學(xué)和頂崗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)主導(dǎo)地位。①第一年內(nèi)成立由本專業(yè)骨干教師與企業(yè)技術(shù)專家組成的調(diào)研小組，依據(jù)黑龍江省信息產(chǎn)業(yè)及XX地區(qū)近幾年的發(fā)展需求及人才市場的反饋信息，深入企業(yè)調(diào)研。力爭將科研成果在兩年內(nèi)轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)成果，并通過各項考核驗證其成效。（2）落實新型教學(xué)模式的運用情況，組成由企業(yè)專家、學(xué)校教務(wù)督導(dǎo)部門組成的考核小組。計算機應(yīng)用專業(yè)評價體系建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表序號建設(shè)項目經(jīng)費預(yù)算（萬元） 小計1體制調(diào)研2242各種制度制定2133科研課題1124評價機制細(xì)化6612小 計1110合　　計21（二）師資隊伍建設(shè)建立專業(yè)師資隊伍建設(shè)長期規(guī)劃，加強教師的教育教學(xué)培訓(xùn)力度。利用兩年時間積極開拓多種渠道從生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線，聘請具有一定理論基礎(chǔ)、豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的行業(yè)能手，建立不少于15人的兼職教師資源庫，并按每學(xué)期的實際需要從中聘請24位作為校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，校內(nèi)實訓(xùn)教師主要擔(dān)任各專業(yè)課的實訓(xùn)教學(xué)工作，每學(xué)年任課時數(shù)不少于40課時。（1）組成專家組對市場進(jìn)行調(diào)研，考核所需設(shè)備、技術(shù)、人員以及設(shè)計公司發(fā)展前景。組織學(xué)生開展各種社會活動、專業(yè)競賽項目。37萬元用于師資隊伍建設(shè)，主要用于“雙師型”教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師及現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，聘請行業(yè)專家和企業(yè)兼職教師任教，專業(yè)教師到企業(yè)實踐，聘請職教專家講學(xué)及教師其他業(yè)務(wù)能力提高培訓(xùn)。兩年內(nèi)至少與3家以上的企業(yè)共建校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)實訓(xùn)基地既能用于教學(xué)實踐，也能用于企業(yè)生產(chǎn)，達(dá)到產(chǎn)學(xué)結(jié)合的效果。（三）項目經(jīng)費保障計算機應(yīng)用專業(yè)項目建設(shè)計劃擬投370萬元。要深入企業(yè)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研論證，與項目組共同研究當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題，明確專業(yè)定位、明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)、明確崗位標(biāo)準(zhǔn)，以 “雙元主體、重徳強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式下的“職業(yè)素養(yǎng)+專業(yè)理論+專業(yè)實訓(xùn)+特色培養(yǎng)”課程體系建設(shè)為切入點，全面深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革，按實際需求崗位標(biāo)準(zhǔn)要求修訂教學(xué)計劃及教學(xué)大綱，研發(fā)適合人才培養(yǎng)需要的實用教材；建設(shè)一支凝聚力強、戰(zhàn)斗力高、理論與實踐相結(jié)合的師資隊伍。同時，建立相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，明確校企雙方的權(quán)限和責(zé)任，確定頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)和實訓(xùn)兼職教師的崗位職責(zé)與管理制度。通過兼職、頂崗掛職等形式在增加自身閱歷、積累實際工作經(jīng)驗、充實教學(xué)內(nèi)容的同時幫助合作單位解決實際問題，強化校企合作與互動。③第三學(xué)期以校企合作為基礎(chǔ)，組織技能考核大賽，以大賽評委考評名次為本學(xué)期評價結(jié)果。其中，兩年內(nèi)要重點打造“三個一”工程，即每門優(yōu)質(zhì)核心課程要建立1個考試題庫，1個素材庫，1套完整的課堂教學(xué)課件。計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表序 號建 設(shè) 項 目經(jīng)費預(yù)算（萬元） 小計1深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研2022設(shè)立人才培養(yǎng)模式相關(guān)課題2133制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)1014專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)運行機制101合　　計61總　　計7（1）確定“崗位定向”課程體系建設(shè)根據(jù)本專業(yè)設(shè)定的五大崗位群能力的要求，積極與行業(yè)資深專家、企業(yè)一線技術(shù)人員展開研討，結(jié)合學(xué)生的崗位理想，對學(xué)生進(jìn)行上崗前的系統(tǒng)培訓(xùn)，實現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的優(yōu)質(zhì)對接。在建設(shè)過程中突出一個重點（人才培養(yǎng)模式建設(shè)），突破一個難點（由課堂為中心的理論知識性課程體系向以實踐為中心的能力性課程體系轉(zhuǎn)化），打造一個亮點（專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)辦一個廣告公司和FN工作室，形成“前店后?！钡墓W(xué)結(jié)合的新模式）。強化校內(nèi)外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，兩年內(nèi)建立1套校企合作和教學(xué)評價制度，搭建社會、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，并將評價體系按學(xué)年細(xì)化執(zhí)行，使專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量得到更好的提升和社會的廣泛認(rèn)可。通過訂單培養(yǎng)的方式有5家本地企業(yè)作為計算機應(yīng)用專業(yè)的就業(yè)基地。通過近幾年對XX市社會用人單位計算機應(yīng)用專業(yè)人才的要求及原有計算機應(yīng)用人才的基礎(chǔ)分析，預(yù)測主要有以下五個崗位群急需人才補充：平面設(shè)計及廣告設(shè)計、辦公自動化系統(tǒng)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)組建與設(shè)備調(diào)試、計算機網(wǎng)站搭建及網(wǎng)頁維護(hù)、多媒體動漫設(shè)計等。二、建設(shè)目標(biāo)以深化“雙元主體、重德強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式改革為切入點，建立校企合作機制，以專、兼職教師隊伍建設(shè)和校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)為保障，以基于崗位任務(wù)的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)為引領(lǐng)，主動適應(yīng)黑龍江省信息化建設(shè)和XX市各企、事業(yè)單位對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求，全面加強計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，校企互動，共同努力，將本專業(yè)建設(shè)成為黑龍江省具有引領(lǐng)作用的示范性專業(yè)。完善校內(nèi)原有基礎(chǔ)實訓(xùn)室的建設(shè)，擴(kuò)建2個多功能計算機實訓(xùn)中心。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定時，要根據(jù)崗位任務(wù)對人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行界定并要得到企業(yè)的認(rèn)可。開發(fā)精品課程，爭取兩年內(nèi)以省級精品課的標(biāo)準(zhǔn)打造1門精品課——《計算機平面設(shè)計》。成立以企業(yè)技術(shù)人員、高校專家和本專業(yè)教師組成的評價體系建設(shè)指導(dǎo)委員會，在第一年，共同參與調(diào)研工作，提出對現(xiàn)有評價體系調(diào)整和充實的建設(shè)方案。（2）聘請3名具有高級職稱，企業(yè)經(jīng)驗豐富、組織協(xié)調(diào)能力強，在行業(yè)企業(yè)中有一定影響力的一線資深工程師作為兼職專業(yè)帶頭人，使專業(yè)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展同步，人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位零距離接軌。并篩選出合格的兼職教師到國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)。逐步擴(kuò)大服務(wù)范圍，推進(jìn)市場化辦學(xué)進(jìn)程，兩年內(nèi)為社會和行業(yè)培訓(xùn)達(dá)500人次以上。另外，邀請相關(guān)高校專業(yè)領(lǐng)域資深教師、企業(yè)一線工程師、技術(shù)專家、及我學(xué)校一線專業(yè)骨干教師參加項目建設(shè)小組。（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系根據(jù) “雙元主體、分段實訓(xùn)、崗位定向”人才培養(yǎng)模式；通過校企合作、訂單培養(yǎng)，了解企業(yè)崗位能力需求，并結(jié)合我校學(xué)生實際情況，制定符合崗位需求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，建立合理使用的教學(xué)模式；以“職業(yè)素養(yǎng)+專業(yè)理論+專業(yè)實訓(xùn)+特色培養(yǎng)”為核心進(jìn)行課程體系改革，開發(fā)3門具有專業(yè)特色的主干教材及配套資源，豐富教學(xué)資源庫，通過教材編寫提高編寫教師的教育教學(xué)能力和科研能力，從而帶動其他專業(yè)教師發(fā)展，使教師的整體水平上一個新臺階。從而形成素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)、科研和社會服務(wù)的專兼結(jié)合師資團(tuán)隊，使職稱、學(xué)歷、類型、年齡等結(jié)構(gòu)更加合理，達(dá)到數(shù)量、水平更能滿足教育教學(xué)需要和培養(yǎng)企業(yè)人才培養(yǎng)需求的效果。要求建設(shè)過程中周密科學(xué)地工作，從硬件建設(shè)到軟件建