作業(yè)4傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)方案(留存版)
【正文】 積，必須要知道圓的半徑，從而提高了計(jì)算的技能，發(fā)展了應(yīng)用能力。缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)”意思是說(shuō)，圓有一個(gè)圓心，圓心到圓周的長(zhǎng)都相等。：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě)；要體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合；（2）作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效；（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：圓的面積姓名：黃子華工作單位：蓮城中心學(xué)校學(xué)科年級(jí)：六年級(jí)教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第229頁(yè)例例2圓面積的計(jì)算，練習(xí)八的第3題。在情景導(dǎo)入中教師從“馬兒的困惑”引入課題，要求馬兒能吃到草的范圍有多大，也就是要求“圓的面積”，出示課題后讓學(xué)生猜猜“圓的面積跟什么有關(guān)？”，讓學(xué)生想到跟“直徑、周長(zhǎng)、半徑”有關(guān)。自信大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并做出嘗試不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法我這樣評(píng)價(jià)自己：（用一句話表示）六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，
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