作業(yè)4傳統(tǒng)文化與學科整合應用成果教學設(shè)計方案(留存版)
【正文】 積，必須要知道圓的半徑，從而提高了計算的技能，發(fā)展了應用能力。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見”意思是說，圓有一個圓心，圓心到圓周的長都相等。：（1）教學設(shè)計方案請參照模板要求填寫；要體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科整合；（2）作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；（1）教學設(shè)計方案模板教學設(shè)計方案課題名稱：圓的面積姓名：黃子華工作單位：蓮城中心學校學科年級：六年級教材版本：人教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》六年級上冊第229頁例例2圓面積的計算，練習八的第3題。在情景導入中教師從“馬兒的困惑”引入課題，要求馬兒能吃到草的范圍有多大，也就是要求“圓的面積”，出示課題后讓學生猜猜“圓的面積跟什么有關(guān)？”，讓學生想到跟“直徑、周長、半徑”有關(guān)。自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并做出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法我這樣評價自己：（用一句話表示）六、教學評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，
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