正弦型函數(shù)的圖像-教學設計(留存版)
【正文】 系中，作出、與的圖像；學生作圖展示教師點評、總結通過小組合作，學生自主探究參數(shù)對函數(shù)圖象的影響【思考】三個函數(shù)的圖像有怎樣的關系？小組合作討論學生回答【總結】當時，將上所有點的____坐標__________即的圖像；當時，將所有點的____坐標__________即的圖像.學生總結教師點評綜合展示幾何畫板綜合展示各參數(shù)的影響學生觀察教師演示幾何畫板演示動態(tài)變化過程典型例題15min例題圖像的變換10min【例1】例1. 如何由得到的圖像．方法1：橫坐標先伸縮再平移橫坐標_____________，縱坐標______________；向____平移_____個單位；橫坐標_____________，縱坐標______________；方法2：橫坐標先平移再伸縮向____平移_____個單位；橫坐標_____________，縱坐標______________；橫坐標_____________，縱坐標______________；學生思考、交流，最終形成解決辦法教師配合幾何畫板動態(tài)演示，總結點評通過學生自主交流，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)探究的能力，通過幾何畫板的應用，展示動態(tài)變化過程總結5min總結：由得到的圖像，其中．方法1：橫坐標先伸縮再平移縱坐標_________，若，橫坐標____________，若，橫坐標_________；若，向__平移___個單位；若，向__平移___個單位；橫坐標_________，若，縱坐標____________，若，縱坐標________；方法2：橫坐標先平移再伸縮若，向____平移___個單位；若，向____平移___個
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