【正文】 校的發(fā)展，把教師的發(fā)展放在第一位：一是實行集體備課與 校本培訓 相結合的培訓學習，要求教師每周參加一次集體備課活動，暨“同備一節(jié)（教學設計）課”（利用網(wǎng)絡點評）活動，每 月 寫一篇有一定質量的教學反思或教學隨筆，每學期閱讀一本教育教學專著，自制一份有一定水準的教學課件和電子教案，上一節(jié)高質量的多媒體展示課，積極參 加教學論文或案例設計競賽活動；二是充分利用學?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，組織學科教師聆聽名家名師專題講座，觀摩名師名家的課堂教學，有針對性的展開討論，結合自身教學進行反思，取人之長，補己之短，借鑒經(jīng)驗，優(yōu)化教學，少走彎路，快速成長；三是全體教師要統(tǒng)一認識，進一步抓實抓好教學反思工作，重視對課堂教學的反思，讓教師在反思中磨煉自己，在反思中提高水平，實現(xiàn)教師教學水平和研究水平的長足進步。學校 保障學科教研基地開展 教研、師資培訓 的所需 經(jīng)費。加強師資研究，進一步完善業(yè)務學習制度，采取多種途徑，強化學習效果，營造濃郁的學習氛圍，著力創(chuàng)建書香型校園，每位教師不但要自己勤讀書，而且要指導學生讀好書、好讀書。 ⑶、重點抓好教學常規(guī)的落實檢查： ① 備課要精心設計教案，完善教案結構，加強教學反思的力度。 并積極通過網(wǎng)絡發(fā)布、 材料傳遞等途徑，加強成果的廣泛推介和交流 。學科教研基地建設要注重多方合作，既有同學校、同學科教師的合作研究，又有不同學校的教師、教研組之間的合作，還有教科研人員、學校教師、學科教研組之間的合作研 究。同時堅持行動研究的基本理念，將教育教學實踐活動與教學研究緊密結合，力求教育實踐、教育研究、教師培訓三位一體，改變教師的職業(yè)生活方式，挖掘教師的潛能，為教師的專業(yè)成長搭建平臺。 基地學校學科組每年能夠總結出一定的研究成果或成功經(jīng)驗并推廣；學科教研基地成員每學期（分期中、期末前）要準備至少 2 個完整的教學案例或課例供專題教研使用，并在“學科教研基地博客”、校報、校園網(wǎng)或者《東營教育研究》上發(fā)表。 ② 上課要突出學生主體地位，注重培養(yǎng)學生的自主探索、合作交流、解決問題和創(chuàng)新實踐能力，為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展打下基礎，杜絕課、案分離的現(xiàn)象，積極運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化課堂教學。開展“讓生命因讀書而美麗”“沐浴書香讀出快樂”、“書香伴成長，課改顯智慧”等主題活動， 在全校范圍內(nèi) ，大興讀書之風，培養(yǎng)