【正文】 山虎的一根莖和兩三片嫩葉。：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。打一種植物，是什么？（葡萄）第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁? 5 學習作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣。 （二）初讀感知，讀準詞語1．檢查字詞。學生讀句子后，課件出示： 爬山虎的腳長在莖上。③全班評議。那第四自然段呢？也請同學們這樣認真去讀，看看這一段，你們能知道什么？五、品詞析句，探究體驗，理解“爬山虎是怎樣爬的”（一）了解爬山虎是怎樣爬的，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的） 2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關句子。此時教師不動聲色，請其他學生發(fā)表自己不同的見解。 。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導重點詞的讀法。方案一：學生畫得不對請學生評議，主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分，結合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。 ①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學選擇一種顏色來畫。讓你來美美地讀一讀，其他同學一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。（板書課題）誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎？那按照他這個意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。 爬山虎的腳 執(zhí)教教師： 濟南市小辛莊小學 張 馨【學習目標】 1 學會本課五個生字，會寫11個生字。老師把腳這個字寫這么大，還有沒有別的原因呢？相信學習了這篇課文，你會有新的理解。（這位同學讀的時候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個四字的詞來形容。方案一：學生選擇的是紅色說明這位學生認真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。方案二：腳的位置畫錯了 腳的“位置”是理解的難點，學生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯了，但又不知道畫哪兒更準確，教師可引導學生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對照圖文評議、理解、感悟。