【正文】 神靜氣像樹一般兀立的父親 從這句話中，你讀到了什么？（我什么都不知道，父親卻看得如此專注，對鳥們熟悉，喜愛。 （1） 體會我為鳥憂（2） 小結(jié)：我受父親的影響，有了愛鳥，護(hù)鳥之情。 （師再讀句子。 [評：這是六年級的語文課堂。讀完后，全場爆發(fā)出一陣掌聲。 師：同學(xué)們真能干，把關(guān)鍵詞句都找出來了。正是這一滴滴的水，匯聚成了大海；正是一個個的細(xì)節(jié)，鑄成了偉大的母愛。 生：宣泄，兒子需要宣泄。 師：這個動作是給兒子的—— 生：這個動作是給兒子的一個希望。 師：體會得真好，給點掌聲！只有母親才有這樣的胸懷！兒子脾氣那么差，她反而笑了。） 師：大家看，文章開頭說，作者是一個暴怒無常的人。語文老師在課堂上該講的還得講，該出手時就出手。 [評：“把語言留下！”這句話也許天真的孩子未必全懂！這更是全國著名特級教師送給我們一線語文老師的一句箴言，一句值得永遠(yuǎn)謹(jǐn)記在心的箴言。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。 （全體學(xué)生起立，莊重地讀全文。）但是作者沒有直接寫自己改變了對生活的看法，而是通過對菊花的描寫，間接地告訴我們他轉(zhuǎn)變了，這叫“含蓄”。 [評：情到深處，于老師妙語連珠，他的語言，他的神情，他的動作，融成了一首真摯的詩！人文合一，人課合一，這樣的課堂，學(xué)生幸福，與會的老師們同樣幸福！] 師：同學(xué)們，把書捧起來，讓我們一起來讀倒數(shù)第二節(jié)，記住母親?！弊髡哂迷~造句準(zhǔn)確傳神，于老師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，在一個容易放過的標(biāo)點上，品出了深刻的內(nèi)涵。”秋天讓人非常難過，感到哀傷。 師：“了解”的“了”字如果換另一個字就更準(zhǔn)確了?！绻腥藛柲闶裁词悄笎?？你怎樣回答？（老師手指黑板上的“行”、“言”、“色”，提示學(xué)生。（板書：母親）讀懂一個人，無非是聽其言，觀其行，察其色，也就是看他的行為，聽他的話語，看他的表情。多練了才能讀得正確、流利。接著讓學(xué)生辨析“永別”和“訣別”，理解“訣別”的意思?？此坪唵蔚恼n前談話，卻自然而然地引導(dǎo)孩子留心生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。四、小結(jié)：父親對鳥的愛流露在他的一舉一動，一言一行之中，這就是具體描寫。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制（采用蜂音討論）。a、出示“沉重”。 初讀課文，梳理字詞，整體感知。過渡：讀課文，也要讀出自己的感受。（你的預(yù)習(xí)很仔細(xì)；預(yù)習(xí)的時候你漏掉了一個重要的信息。記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。師引讀“所以，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。父親之所以對樹林和鳥如此熟悉，是因為他一生最愛樹林和唱歌的鳥。] 一、揭題，學(xué)習(xí)生字詞 …… 師：這里有一個詞——“訣別”。于老師并沒有就此打住，而是敘述了生活中的一個事例，幫助學(xué)生更好地理解“訣別”的意思，十分到位。讀多了，思考了，想象了，才能讀出感情。（板書：行、言、色）從這三方面認(rèn)真思考，就能讀懂一個人。） 生：母愛是行、言、色的提煉。 生：換成“理”字——母親很理解兒子?！耙宦曃嗳~一聲秋，一點芭蕉一點愁。] （4）聚焦“笑”字 （師略述文章情節(jié)：兒子脾氣暴躁，態(tài)度非常不好，可是母親反而“笑”了。 （學(xué)生動情地朗讀。作者開始寫自己“暴怒無?！保詈髮懽约焊械骄栈ǖ摹皾姖姙ⅰ?，感到花的生命力，這叫前后對比，前后照應(yīng)。） 師：學(xué)語文和讀課外書，不但要知道文章寫了什么，還要記住它的語言，把語言留下。學(xué)習(xí)參考。下課。 [評：文章含蓄的表達(dá)方式、前后照應(yīng)的寫法，老師不講，學(xué)生難以領(lǐng)會。 （生自由讀，師板書“暴怒無常”和“潑潑灑灑”。 生2：她對兒子很寬容。母親這一“擋”，告訴我們母愛是什么？ 生：母愛就是一個動作，一個不起眼的動作。 師：保留“泄”字，“發(fā)”字換一換。 師：是啊，母愛就是一堆細(xì)節(jié)！一堆不起眼的細(xì)節(jié)！（師板書：一堆細(xì)節(jié)）如果把母愛比作大海，那一堆堆的細(xì)節(jié)就是大海里的一滴滴水。） 2. 再讀，體會含義。 （于老師動情地讀書。學(xué)習(xí)就要靠自己學(xué)。 師：不懂？你心里應(yīng)該有點明白。 你從這句話中讀到了什么？ 我為什么“沉重”？如果父親是獵人會怎么樣。讓我們把掌聲送給（）號學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個很有價值的問題。 全班交流 交流要求：