【正文】 第五組 第四次教法作業(yè)淺析吳宗憲老師《復(fù)習(xí)課——數(shù)的整除性》關(guān)鍵字：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)過程、作用摘要：吳正憲致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在教學(xué)中善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并取得顯著效果。吳老師的課堂設(shè)計，首先，將正數(shù)的整除這一單元的基本概念、基本原理、基本方法看成是相互聯(lián)系的整體，建立知識結(jié)構(gòu)圖，其次，從學(xué)生原有的知識出發(fā)，由個人過去的知識、經(jīng)驗和觀念，把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，從而擴(kuò)大原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即，將知識同化，順應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，即通過，主動嘗試：用已有的知識經(jīng)驗獨(dú)立探索、獲得初步體驗→合作交流：把自己的理解或探索過程中的困難告訴同伴或老師，同時理解他人的想法（質(zhì)疑和解釋）→及時調(diào)整：從交流中獲得啟發(fā)，調(diào)整自己的思路或認(rèn)識→總結(jié)反思：學(xué)會了什么（知識與技能）/怎么學(xué)會的（過程與方法）/有哪些收獲（情感與態(tài)度），從而促進(jìn)學(xué)生智力和創(chuàng)造力的發(fā)展，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那你說說你們是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？生2：是按照能不能被2整除?！兆⒅刂R聯(lián)系，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)實際能力，堅持教書育人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。師：整數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)，為什么??？大家一定要追問！生1：我們組覺得，整數(shù)包含了奇數(shù)和偶數(shù)，奇數(shù)就是不能被2整除的，偶數(shù)就是能被2整除的。從課程的內(nèi)容來看，“數(shù)的整除”這一章，包涵了，整除、約數(shù)、倍數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、互質(zhì)、分解質(zhì)因數(shù)、質(zhì)因數(shù)等，概念繁多，散亂，容易混淆，容易給學(xué)生們造成一定的壓力和困難，使復(fù)習(xí)枯燥，了無生趣，但吳老師首先樹立了學(xué)生的主體觀和主動意識，