楞次定律教學(xué)設(shè)計(留存版)
【正文】 ）向上分析和思考當(dāng)線圈內(nèi)磁通量增加時，可以得出什么結(jié)論？當(dāng)線圈內(nèi)磁通量減少時，可以得出什么結(jié)論？可以根據(jù)圖示概括出感應(yīng)電流的方向與磁通量變化的關(guān)系嗎？在分析討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗、邊觀察、邊分析，一步一步的填寫實(shí)驗記錄表，并利用多媒體演示任一磁極插入線圈或從線圈中抽出過程中，穿過線圈的磁通量的增加或減少的情況。這既符合物理的學(xué)科特點(diǎn),也符合學(xué)生的心理和思維的發(fā)展特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】楞次定律的探究過程【教學(xué)難點(diǎn)】找到感應(yīng)電流磁場在楞次定律中的中介作用【教學(xué)方法】探究歸納法、自主閱讀、合作交流、講練結(jié)合【教學(xué)用具】干電池、靈敏電流表、外標(biāo)有明確繞向的大線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線、多媒體課件【教學(xué)過程】【新課引入】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，在電磁感應(yīng)的實(shí)驗中你也許已經(jīng)注意到，在不同的情況下產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向是不同的，現(xiàn)在老師再重復(fù)這個實(shí)驗，看同學(xué)們能不能從老師的實(shí)驗中觀察出新現(xiàn)象？值得我們研究的問題呢？聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測樅鋸鰻鯪。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩龔長鰥檷。（“阻礙” 不是“阻止”）分析學(xué)生找到的線圈的“N”極或“S”極與原磁鐵的N極（S極）的力的作用，得到：當(dāng)磁體向下運(yùn)動時，同名磁極相對，二者相互排斥當(dāng)磁體
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