小學美術教學案例分析范本(留存版)
【正文】 性，使他們望而生畏，就是毫無技法，何談國畫藝術？所以我在教學從實際出發(fā)，既要按程式，學習傳統(tǒng)中的本源東西。）生：想起了我們上學期上的《彩墨游戲》那一課。今天這堂課啊，老師要和大家一起再玩一次以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲。師：同學們的發(fā)現(xiàn)還真不少！歸納起來主要有……（教師示范并板書：沒骨、勾勒、點染、滴灑、潑墨等。畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫面具有獨特的韻味。快速做好準備之后，就開始舞文弄墨起來，一個個都成了小畫家的模樣。學生按組創(chuàng)作，教師巡視指導。相同的筆墨在每個人的眼中和手中所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面。而學生們對國畫的了解和筆墨的控制更是十分有限，因此我認為在練習的過程中，既不能難度大要求過高，也不可一開始就放任其涂鴉。師：同學們剛剛欣賞了老師為大家準備的這次畫展，你想起了什么？（示意大家看到教室里粘貼的作品。板書課題：水墨游戲這種形式的導入，簡捷而有效。）我用毛筆簡單地示范，但是十分注重用筆用墨的細節(jié)，教師的演示是最直觀、最有效的給予學生信息的方法，通過教師的畫法講授，學生能更多地消化知識，板書則是提示學生需要掌握或了解的主要內(nèi)容。２、師：同樣是吳冠中的作品，這幅《嶗山松石》與前一幅《人之家》卻有很大的不同，你能談談自己的看法嗎？生：主要運用了很多線條勾勒來畫出山石，再用大面積的著色，有點象我們平時畫畫上色的特點，另是一種效果。
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