【正文】 熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。學(xué)生對(duì)文本理解后，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過(guò)程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感到憤怒、渴望和平?！　?閱讀教學(xué)　　 新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類(lèi)生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。二（第5小節(jié)）、發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。依據(jù)教材，取用反復(fù)誦讀法，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。所以在這一環(huán)節(jié)老師仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。接著引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第五小節(jié)，說(shuō)說(shuō)心中的祈盼，表達(dá)呼喚和平的愿望。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。并且全體起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈禱的樣子，一起為戰(zhàn)火中的孩子祈盼！這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步受到熱愛(ài)和平的教育，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的感情。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶?！　?讀是理解詩(shī)句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。如初讀后想象