和我們一樣享受春天說課稿-全文預覽
【正文】 、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：一（14小節(jié)）、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧?！ ?你們好，我說課的內容是九年義務教育實驗教材人教版小學語文第八冊第16課：《和我們一樣享受春天》，這是一篇閱讀課文。此設計體現了語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。如初讀后想象：大海本來是什么樣的，現在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。請學生選詞填空，加強對生字詞的理解與運用。有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。二、說教法學法詩歌前四節(jié)敘述結構相似，都是將自然界的原樣與現實加以對比，表達產意思是因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，并發(fā)出疑問：這究竟是為了什么？表達對戰(zhàn)爭的憤慨與不解，最后發(fā)出呼吁。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧?！∪姽参鍌€小節(jié)。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。通過反復朗讀，了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在這里老師先鼓勵學生多種形式朗讀教學內容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。然
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1