【正文】 【教學意圖】通過題型變換，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)應用所學知識解決問題的能力。分母（除不盡時，用“四舍五入”法，求出近似值）：=2247。）　　可能出現(xiàn)兩種方法：　　方法一：根據(jù)“分數(shù)的基本性質”，把的分子和分母同時乘上25，轉化為分母為100的分數(shù)，再改寫成小數(shù)。同時體會本課知識在實際生活中的運用。體驗學習數(shù)學的樂趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。5=(米)②3247。請三名學生到黑板板演，并講解自己把小數(shù)化成分數(shù)的方法，集體講評。學生自己嘗試解決，發(fā)現(xiàn)問題？（分母9,14不能轉化成10，100，1000……作分母。②哪種方法比較簡便？為什么？（化成小數(shù)比較簡便）（2）學生嘗試完成，教師個別指導。五、課外拓展，布置作業(yè)思考：分數(shù)化成小數(shù)時，有些分數(shù)的分子除以分母能夠除盡，而有些分數(shù)的分子除以分母總是除不盡。 （出示課件）把小數(shù)和相等的分數(shù)用線連起來。14≈（3） 怎樣能較快地把分數(shù)化成小數(shù)？（課件展示，教師板書）【板書】 （分數(shù)與除法的關系） 分數(shù) 小數(shù) 分子247。）=，=②，化成小數(shù)（學生討論并試著解決，再請代表匯報交流?！窘虒W意圖】出示“登山比賽”實際問題，激發(fā)學生興趣，體會分數(shù)也是一種可以表示大小的數(shù)，并且可以和小數(shù)互化，他們只是形式不同，本質一樣。教學重、難點：掌握分數(shù)和小數(shù)的互化方法。10=（米） 3247。=（7）我會填（學生搶答，課件展示）：=（ ）247。用分子除以分母時，出現(xiàn)了除不盡。（3）集體講評（課