【正文】 教學(xué)案例六、參考資料光一、單元概述二、單元教學(xué)目標(biāo)三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書(shū)說(shuō)明、教學(xué)建議）第1 課光和影第2 課陽(yáng)光下的影子第3 課光是怎樣傳播的第4 課光的反射第5 課光與熱第6 課怎樣得到更多的光和熱第7 課做個(gè)太陽(yáng)能熱水器第8 課評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器四、評(píng)價(jià)建議五、教學(xué)案例六、參考資料地球表面及其變化一、單元概述二、單元教學(xué)目標(biāo)三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書(shū)說(shuō)明、教學(xué)建議）第1 課地球表面的地形第2 課地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化第3 課堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎第4 課土壤中有什么第5 課雨水對(duì)土地的侵蝕第6 課什么樣的土地容易被侵蝕第7 課河流對(duì)土地的作用第8 課減少對(duì)土壤的侵蝕四、評(píng)價(jià)建議五、教學(xué)案例六、參考資料運(yùn)動(dòng)和力一、單元概述二、單元教學(xué)目標(biāo)三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書(shū)說(shuō)明、教學(xué)建議）第1 課我們的小纜車(chē)第2 課用橡皮筋作動(dòng)力第3 課像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)第4 課測(cè)量力的大小第5 課運(yùn)動(dòng)與摩擦力第6 課滑動(dòng)與滾動(dòng)第7 課運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)第8 課設(shè)計(jì)小賽車(chē)四、評(píng)價(jià)建議五、參考資料科學(xué)教師教學(xué)用書(shū)使用說(shuō)明與教科版科學(xué)教科書(shū)配套的《科學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》是為切合教師教學(xué)的實(shí)際需要而編寫(xiě)的，三至六年級(jí)共8 冊(cè)。教科書(shū)說(shuō)明用圖文對(duì)照的形式詳細(xì)說(shuō)明正文、照片、圖片、圖表、對(duì)話(huà)框所包含的意義，對(duì)教科書(shū)正文中提出的問(wèn)題給出必要的答案或說(shuō)明。以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，將促進(jìn)學(xué)生對(duì)事實(shí)的理解，有助于他們形成重要的科學(xué)觀(guān)念和思想，體現(xiàn)了科學(xué)教育改革的新方向。教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)表教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)表修訂后的教科書(shū)共32 個(gè)單元，更好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備?！斑\(yùn)動(dòng)和力”單元小車(chē)及配件一套（包括裝配氣球小車(chē)的車(chē)架附件）。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這將是一個(gè)有趣的單元?！?通過(guò)文字、圖畫(huà)和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生還要交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，交流的目的是為了吸取別人的長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的不足，完善、調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。”“需要種到土里嗎？”“需要澆水嗎？”指示種子發(fā)芽可能需要的條件。然后配備實(shí)驗(yàn)裝置，教科書(shū)上的圖表達(dá)了配備實(shí)驗(yàn)裝置的過(guò)程。接下來(lái)可以按照以下步驟完成種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)各組到材料中心領(lǐng)取他們所需要的材料，包括綠豆種子（每人4 顆，共16 顆）、種植盒（杯）每人兩個(gè)共8 個(gè)、滴管兩支（兩人用一支）、四個(gè)放大鏡、紙巾、研究“土”這個(gè)條件的還要一個(gè)盛有潮濕土壤的桶和四個(gè)塑料勺。讓學(xué)生注意教科書(shū)上的記錄單，引導(dǎo)他們閱讀觀(guān)察記錄表，看上面有哪些項(xiàng)目，說(shuō)說(shuō)怎樣記錄?！拔覀冃〗M的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組里的綠豆種子全部發(fā)芽了，對(duì)照組的綠豆種子都沒(méi)有發(fā)芽。教師可以把研究同一個(gè)條件的小組的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行整理，記錄在教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)記錄單上。然后分析自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在課外去進(jìn)行，所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)地進(jìn)行觀(guān)察并記錄。，剛才的討論過(guò)程，只是一個(gè)猜測(cè)，要想知道我們的猜測(cè)是否正確，還需要用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證。、松樹(shù)、仙人掌的實(shí)物或圖片，然后討論香蕉、松樹(shù)、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。（三）教科書(shū)說(shuō)明教科書(shū)共3 頁(yè)，教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。將捉來(lái)的蚯蚓5 條一組放在盒子中間，蓋好蓋子，5 分鐘以后，打開(kāi)盒蓋觀(guān)察，做好記錄。在對(duì)環(huán)境的進(jìn)一步觀(guān)察中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些更加有深度和具有科學(xué)意義的問(wèn)題。第二部分：水田的食物網(wǎng)教科書(shū)圖畫(huà)中水田里的生物有：水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹，等等。然后問(wèn)學(xué)生還可以補(bǔ)充哪些動(dòng)植物間的食物聯(lián)系，讓他們用筆直接畫(huà)在圖中。（三）教科書(shū)說(shuō)明教科書(shū)共兩頁(yè)，內(nèi)容分三部分。基于條件和教育成本的考慮，若學(xué)生個(gè)人和分小組制作，建議就按教科書(shū)的要求，用一個(gè)大的食用油桶來(lái)做容器（清洗干凈）。可以把材料放在材料中心，一次讓一兩個(gè)小組的材料員來(lái)領(lǐng)取，也可把材料（包括沙子、小石子、容器、裝滿(mǎn)水的水桶、工具、標(biāo)簽）分散，讓各組按他們的需要領(lǐng)取。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：小魚(yú)若干、水草若干（原則：每個(gè)小組3~5 條小魚(yú)，3~5 本水草）、漏網(wǎng)。告訴學(xué)生，我們同樣可以通過(guò)觀(guān)察、記錄生態(tài)瓶里的小魚(yú)一分鐘內(nèi)浮到水面上來(lái)的次數(shù)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。第一部分：草原的生態(tài)平衡教學(xué)活動(dòng)是從研究草原上鷹、兔、草的食物關(guān)系開(kāi)始的。)，是一種兇猛的鳥(niǎo)，上嘴鉤曲，背青黑色，尾尖白色，腹部黃色，馴熟后可幫人捕獵。，如果草少了，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？給學(xué)生思考的時(shí)間，然后請(qǐng)他們回答。要做一個(gè)生態(tài)瓶，需要考慮哪些因素呢？● 現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，大家分工協(xié)作，同時(shí)做好記錄。六、參考資料生物的環(huán)境對(duì)于每一個(gè)生物來(lái)說(shuō)，周?chē)囊磺卸际撬沫h(huán)境。C 以下的溫度中生活，哺乳類(lèi)動(dòng)物熱到42 176。淡水動(dòng)物能忍受40 176。老師只準(zhǔn)備了部分材料，自由上臺(tái)選取，注意按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行建造。，請(qǐng)學(xué)生回答。、生物與非生物之間的關(guān)系。它大多生長(zhǎng)在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘，我國(guó)的甘肅、陜西、青海、新疆均有生產(chǎn)，而寧夏最為著名。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為全班準(zhǔn)備：鷹、兔、草的圖片，有關(guān)沙塵暴、發(fā)菜、獵隼的資料（盡量收集一些視頻資料）。然后提出：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？讓學(xué)生思考一下：如果減少生態(tài)瓶里的水，生物會(huì)發(fā)生什么變化。希望教師在這方面要注意引導(dǎo)。：● 先在桶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加小石子這時(shí)就可以放幾塊），再裝入大半桶自然水域中的水。這里涉及到非生物環(huán)境條件，如土、沙、水等；還涉及到生物品種搭配和數(shù)量多少等問(wèn)題。過(guò)程與方法● 根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀(guān)察。鼓