【正文】 流，總結(jié)出列這組數(shù)據(jù)的頻率分布表及畫頻率分布直方圖的步驟。我說(shuō)課的題目是《用樣本的數(shù)字特征估計(jì)總體的數(shù)字特征》，內(nèi)容選自于高中教材新課程人教A版必修3第二章第二節(jié)，課時(shí)安排為三個(gè)課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容為第一課時(shí)。)「屏幕顯示」〈問(wèn)題2〉選擇薪水高的職業(yè)是人之常情，假如你大學(xué)畢業(yè)有兩個(gè)工作相當(dāng)?shù)膯挝豢晒┻x擇，現(xiàn)各從甲乙兩單位分別隨機(jī)抽取了50名員工的月工資資料如下（單位：元）分組計(jì)算這兩組50名員工的月工資平均數(shù)，眾數(shù)，中位數(shù)并估計(jì)這兩個(gè)公司員工的平均工資。(師生通過(guò)共同交流探討得知僅以平均數(shù)或只使用中位數(shù)或眾數(shù)制定出平價(jià)用水標(biāo)準(zhǔn)都是不合理的，必須綜合考慮才能做出合理的選擇)「設(shè)計(jì)意圖」使學(xué)生會(huì)依據(jù)眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合判斷，并做出合理選擇。這是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活聯(lián)系很緊密的知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下,可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)世界中存在不能用函數(shù)模型描述的變量關(guān)系,從而體會(huì)研究變量之間的相關(guān)關(guān)系的重要性. 重點(diǎn)：①通過(guò)收集現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中兩個(gè)有關(guān)聯(lián)變量的數(shù)據(jù)直觀認(rèn)識(shí)變量間的相關(guān)關(guān)系；②利用散點(diǎn)圖直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)變量之間的線性關(guān)系；難點(diǎn)：①變量之間相關(guān)關(guān)系的理解；②作散點(diǎn)圖和理解兩個(gè)變量的正相關(guān)和負(fù)相關(guān)二、教學(xué)目標(biāo)分析1．知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)收集現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中兩個(gè)有關(guān)聯(lián)變量的數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)變量間的相關(guān)關(guān)系過(guò)程與方法目標(biāo)：,仍存在大量的非確定性的相關(guān)關(guān)系,并利用散點(diǎn)圖直觀體會(huì)這種相關(guān)關(guān)系.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)事物之間相關(guān)關(guān)系的了解，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中任何事物都是相互聯(lián)系的辯證法思想。讓學(xué)生明白產(chǎn)生這樣的誤差對(duì)總體的估計(jì)沒(méi)有大的影響，因?yàn)闃颖颈旧硪灿须S機(jī)性。于是，需要通過(guò)隨機(jī)抽樣，把這批燈泡的壽命看作總體，從中隨機(jī)取出若干個(gè)個(gè)體作為樣本，算出樣本的數(shù)字特征，用樣本的數(shù)字特征來(lái)估計(jì)總體的數(shù)字特征?！冈O(shè)計(jì)意圖」本道題是在例1的基礎(chǔ)上層層遞進(jìn)，較例1 難度有所加大，涉及到頻率分布直方圖每個(gè)小長(zhǎng)方形的面積所代表的意義，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到更深層次的理解。2. 探究新知，形成概念(1)「屏幕顯示課本探究題」（讓學(xué)生展開討論，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題做出分析） （為了制定一個(gè)較為合理的標(biāo)準(zhǔn)a，必須先了解全市居民日常用水量的分布情況，比如月均用水量在哪個(gè)范圍的居民最多，他們占全市居民的百分比情況等。對(duì)作業(yè)實(shí)施分層設(shè)置，分必做和選做，利于拓展學(xué)生的自主發(fā)展的空間（七）板書設(shè)計(jì)《用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布》說(shuō)課稿各位老師：大家好!我叫周婷婷，來(lái)自湖南科技大學(xué)。[設(shè)計(jì)意圖]我借助這個(gè)環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了前兩節(jié)課的知識(shí)為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，又引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的教學(xué)作好鋪墊（二）創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進(jìn)請(qǐng)學(xué)生思考探究：假設(shè)某地區(qū)有高中生2400人，初中生10900人，小學(xué)生11000人，此地教育部門為了了解本地區(qū)中小學(xué)的近視情況及其形成原因，要從本地區(qū)的小學(xué)生中抽取1%的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣抽取樣本？（教師提出五個(gè)思考題，層層遞進(jìn)）[設(shè)計(jì)意圖] 從現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，引起學(xué)生興趣。[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)不是整數(shù)時(shí)，設(shè)置本題讓學(xué)生嘗試回答，并形成一般思路與方法。㈤板書設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 一、定義 二、基本方法 （一）抽簽法 （1）編號(hào)制簽 （2）攪拌均勻 （3）逐個(gè)不放回取n次 （二）隨機(jī)數(shù)表法（1）編號(hào)（2）在隨機(jī)數(shù)表上確定起始位置《系統(tǒng)抽樣》說(shuō)課稿各位老師：大家好!我叫周婷婷，來(lái)自湖南科技大學(xué)。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)之一。：如何將五進(jìn)制數(shù)324化為二進(jìn)制數(shù)。㈢知識(shí)應(yīng)用 例1 用冒泡排序法對(duì)數(shù)據(jù)7,5,3,9,1從小到大進(jìn)行排序 （根據(jù)剛剛提問(wèn)所總結(jié)的方法完成解題步驟） 練習(xí):寫出用冒泡排序法對(duì)5個(gè)數(shù)據(jù)4,11,7,9,6排序的過(guò)程中每一趟排序的結(jié)果. （及時(shí)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用，有利于知識(shí)的掌握）例2 設(shè)計(jì)冒泡排序法對(duì)5個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序的程序框圖. (在之前所學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上畫出程序框圖，然后給出一個(gè)思考題)思考:直接插入排序法的程序框圖如何設(shè)計(jì)?可否把上述程序框圖轉(zhuǎn)化為程序? （之后出一個(gè)練習(xí)題，找出思考題的答案）練習(xí):用直接插入排序法對(duì)例1中的數(shù)據(jù)從小到大排序，畫出程序框圖，并轉(zhuǎn)化為程序運(yùn)行求出最終答案。3提問(wèn)3：秦九韶算法適用一般的多項(xiàng)式f(x)=anxn+an1xn1+….+a1x+a0的求值問(wèn)題嗎?. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考，把n次多項(xiàng)式的求值問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求n個(gè)一次多項(xiàng)式的值的問(wèn)題（這里將問(wèn)題由特殊上升到一般，得出用秦九韶算法求多項(xiàng)式的值的一般方法）：怎樣用程序框圖表示秦九韶算法 觀察秦九韶算法的數(shù)學(xué)模型，可以得到一個(gè)遞推公式。學(xué)習(xí)了秦九韶算法之后，能使許多復(fù)雜的算法簡(jiǎn)單化，減少計(jì)算次數(shù)提高計(jì)算效率。這有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習(xí)方法，有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。 SEND《輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)》說(shuō)課稿各位老師：大家好!我叫周婷婷，來(lái)自湖南科技大學(xué)。之后提問(wèn)：通過(guò)對(duì)照，大家覺(jué)得WHILE型語(yǔ)句與UNTIL型語(yǔ)句之間有什么區(qū)別呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，交流討論、教師予以提示，點(diǎn)撥指導(dǎo)。本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。⑶在編寫程序解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。7．板書設(shè)計(jì)《條件語(yǔ)句》說(shuō)課稿各位老師：大家好!我XX，來(lái)自XX大學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1．知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）正確理解輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)。3．結(jié)合例題，深入認(rèn)識(shí)（約10分鐘）在這一環(huán)節(jié)我只為學(xué)生們準(zhǔn)備了1道例題，由于一節(jié)課的時(shí)間有限，所以這里我只能就上面學(xué)習(xí)的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)里面的最簡(jiǎn)單的順序結(jié)構(gòu)，結(jié)合例題作更深層次的理解，剩下的兩種邏輯結(jié)構(gòu)將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2．過(guò)程與方法：通過(guò)模仿、操作、探索，經(jīng)歷通過(guò)設(shè)計(jì)程序框圖表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程；學(xué)會(huì)靈活、正確地畫程序框圖。通過(guò)例1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到求解結(jié)構(gòu)中存在“重復(fù)”。2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生感悟人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：由具體到抽象，再有抽象到具體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力和邏輯思維能力。3．情感目標(biāo)：對(duì)計(jì)算機(jī)的算法語(yǔ)言有一個(gè)基本的了解，明確算法的要求，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類征服自然的一有力工具，進(jìn)一步提高探索、認(rèn)識(shí)世界的能力。為導(dǎo)出一般問(wèn)題的算法創(chuàng)造條件，也為學(xué)習(xí)算法的自然語(yǔ)言表示提供前提。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)程序框圖有一個(gè)基本的了解；掌握算法語(yǔ)言的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)，明確程序框圖的基本要求；認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)程序框圖是我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的一個(gè)基本步驟，也是我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的必經(jīng)之路。例題選自課本的例3它針對(duì)的就是順序結(jié)構(gòu)，在題目里涉及到一個(gè)學(xué)生不熟悉的概念，那就是海倫公式，所以首先要讓學(xué)生們了解那是什么，否則將無(wú)從解題。（2）會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的程序。說(shuō)課的題目是《條件語(yǔ)句》，內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第二節(jié)，課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。三、教學(xué)方法與手段分析1．教學(xué)方法：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，學(xué)生不易理解的特點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、講解法。一方面把框圖轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，將循環(huán)結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，另一方面為學(xué)習(xí)較復(fù)雜的流程圖打下基礎(chǔ)。由特殊到一般培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、概括能力）3．例題精析 例2 把例1的直到型循環(huán)框圖轉(zhuǎn)化為程序。我說(shuō)課的題目是《輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)》，內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第三節(jié)，課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。2．教學(xué)手段：通過(guò)各種教學(xué)媒體（計(jì)算機(jī)）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。2．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：秦九韶算法的特點(diǎn)及其程序設(shè)計(jì) （理解秦九韶算法的思想。這是一個(gè)在秦九韶算法中反復(fù)執(zhí)行的步驟，可以用循環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 （這里可以使學(xué)生們領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算與計(jì)算機(jī)計(jì)算的區(qū)別，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)的促進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)任意兩種進(jìn)位制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換方法：先“k進(jìn)制轉(zhuǎn)十進(jìn)制”，再“十進(jìn)制轉(zhuǎn)n進(jìn)制”，并通過(guò)寫好的程序檢驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)中所期望的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例3　我們班有44名學(xué)生，現(xiàn)從中抽出5名學(xué)生去參加學(xué)生座談會(huì)，要使每名學(xué)生的機(jī)會(huì)均等，我們應(yīng)該怎么做？談?wù)勀愕南敕?。我說(shuō)課的題目是《系統(tǒng)抽樣》，內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第二章第一節(jié)，課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。(三) 練習(xí)鞏固將全班學(xué)生按男女生交替排成一路縱隊(duì)，用擲骰的方法在前6名學(xué)生中任選一名，用 表示該名學(xué)生在隊(duì)列中的序號(hào)，將隊(duì)列中序號(hào)為 ，（k=1,2,3,…）的學(xué)生抽出作為樣本，這種抽樣方法叫做系統(tǒng)抽樣嗎？為什么？其樣本的代表性與公平性如何？若按體重大小次序排成一路縱隊(duì)呢？[設(shè)計(jì)意圖]配合課本第60頁(yè)“邊空”問(wèn)題：“請(qǐng)將這種抽樣方法與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣做一個(gè)比較，你認(rèn)為系統(tǒng)抽樣能提高樣本的代表性嗎？為什么？”，幫助理解個(gè)體編號(hào)具有某種周期性時(shí)，樣本代表性較差的特點(diǎn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，難度呈現(xiàn)梯度，可以滿足不同水平學(xué)生需要。我說(shuō)課的題目是《用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布》，內(nèi)容選自于高中教材新課程人教A版必修3第二章第二節(jié)，課時(shí)安排為兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容為第一課時(shí)。因此采用抽樣調(diào)查的方式，通過(guò)分析樣本數(shù)據(jù)來(lái)估計(jì)全市居民用水量的分布情況。4. 反思小結(jié)、培養(yǎng)能力作頻率分布直方圖的基本步驟：①找最大值與最小值，求極差②決定組距與組數(shù)③決定分點(diǎn)(說(shuō)明:確定分點(diǎn)時(shí),使分點(diǎn)比數(shù)據(jù)多一位小數(shù),并且把第1小組的起點(diǎn)稍微再小一點(diǎn). )④登記頻數(shù)、計(jì)算頻率、列表、畫直方圖(說(shuō)明：師生共同總結(jié)，教師作出提點(diǎn)，通過(guò)多媒體一項(xiàng)一項(xiàng)演示出來(lái))「設(shè)計(jì)意圖」小節(jié)是一堂課的概括和總結(jié)，有利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)較快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，也更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力5. 課后作業(yè)，自主學(xué)習(xí)必做 課本練習(xí) 1⑴選做 課本練習(xí) 2 [設(shè)計(jì)意圖]課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。提出問(wèn)題：什么是平均數(shù)，眾數(shù)，中位數(shù)？(教師提問(wèn)，鋪墊復(fù)習(xí)，學(xué)生思考、積極回答。)「設(shè)計(jì)意圖」讓學(xué)生懂得如何根據(jù)頻率分布直方圖估計(jì)樣本的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。三、教學(xué)方法與手段分析：結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在教法上，我采用“問(wèn)答探究”式的教學(xué)方法，層層深入。⑵〈提出問(wèn)題〉根據(jù)樣本的眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)估計(jì)總體平均數(shù)的基本數(shù)據(jù)，并對(duì)上一節(jié)的探究問(wèn)題制定一個(gè)合理平價(jià)用水量的的標(biāo)準(zhǔn)。(進(jìn)一步提出實(shí)例、導(dǎo)入新課。《用樣本的數(shù)字特征估計(jì)總體的數(shù)字特征》說(shuō)課稿各位老師：大家好!我叫周婷婷，來(lái)自湖南科技大學(xué)?！冈O(shè)計(jì)意圖」通過(guò)這個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的事例，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生真正參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，并由此引出接下來(lái)我們將要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。2 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)列頻率分布表，畫頻率分布直方圖。（三）啟發(fā)引導(dǎo)、形成概念首先設(shè)置討論在討論中學(xué)生結(jié)合上一環(huán)節(jié)的具體事例的探討容易表述出運(yùn)用分層抽樣的方法，但表述過(guò)程不具有數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性是可想而知的。（四）回顧小結(jié)師生共同回顧系統(tǒng)抽樣的概念方法與步驟與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣比較，系統(tǒng)抽樣適合怎樣的總體情況？當(dāng) 不是整數(shù)時(shí)，一般步驟是什么？此時(shí)樣本的公平性與代表性如何？（五）布置作業(yè)課本第61頁(yè)的練習(xí)第1，2，3題設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。2 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：正確理解系統(tǒng)抽樣的概念，能夠靈活應(yīng)用系統(tǒng)抽樣的方法解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。教師板書上面步驟。㈣布置作業(yè)（1）將十進(jìn)制轉(zhuǎn)二進(jìn)制、二進(jìn)制轉(zhuǎn)十進(jìn)制的算法步驟、流程圖整理成作業(yè)。通過(guò)小結(jié)使學(xué)生們對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)概括能力。 （根據(jù)新學(xué)習(xí)的知識(shí)，師生共同完成解題步驟，先畫出程序框圖，再在圖形計(jì)算器上運(yùn)行，其中表示f(x)=5x5+2x4++，可以隨意改變，通過(guò)圖形計(jì)算器，學(xué)生很快的把系數(shù)的輸入換成用數(shù)組來(lái)代替，從而得到更普遍的程序，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)創(chuàng)新精神）㈣課堂小結(jié)：秦九韶算法的特點(diǎn)及其程序設(shè)計(jì)通過(guò)小結(jié)使學(xué)生們對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)概括能力。）二、教學(xué)目標(biāo)分析1．知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解秦九韶算法的計(jì)算過(guò)程，并理解利用秦九韶算法可以減少計(jì)算次數(shù)提高計(jì)算效率的實(shí)質(zhì)。五、教學(xué)過(guò)程分析㈠復(fù)習(xí)引入1． 首先要回顧一下前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的算法的三種表示方法：自然語(yǔ)言、程序框圖(三種邏輯結(jié)構(gòu))、程序語(yǔ)言（五種基本語(yǔ)句），這個(gè)是為了帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容熟悉一下，也為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的內(nèi)容是繼續(xù)加深對(duì)算法的認(rèn)識(shí)，體會(huì)算法的思想。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生意識(shí)到程序和框圖是一一對(duì)應(yīng)的，寫程序只需把框圖翻譯成相應(yīng)的語(yǔ)句即可。2．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解for 語(yǔ)句與while語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)與含義，并會(huì)應(yīng)用難點(diǎn)：應(yīng)用兩種循環(huán)語(yǔ)句將具體問(wèn)題程序化，搞清for循環(huán)和while循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系二、教學(xué)目標(biāo)分析1．知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握三種不同的循環(huán)語(yǔ)句的形式、執(zhí)行過(guò)程和比較對(duì)循環(huán)語(yǔ)句的作用。2．教學(xué)手段：運(yùn)用計(jì)算機(jī)、圖形計(jì)算器輔助教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程分析1．創(chuàng)設(shè)情境（約4分鐘） 首先，我要求學(xué)生們編寫程序，輸入一元二次方程的系數(shù)，輸出它的實(shí)數(shù)根。這一節(jié)課主要的內(nèi)容為條件語(yǔ)句表示方法、結(jié)構(gòu)以及用法。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法；并能初步操作、模仿。然后由學(xué)生們自己作出這道題的程序框圖，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，加深理解。2．教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和圖形計(jì)算器的使用，利用它們來(lái)演示程序的設(shè)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生們能很清楚直觀地看到整個(gè)經(jīng)過(guò)，并激起他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。我們首先要對(duì)算法作分