【正文】 ，提出討論問題與要求，深入各小組 傾聽或參與討論。（二）、不同文體的課文應(yīng)靈活采用不同的教學(xué)方法：（1）文學(xué)作品（小說、散文、詩(shī)歌、戲?。╄b賞類教學(xué)模式示意圖：自讀感悟——整體把握——精讀研討——寫作交流——鑒賞反饋（2）文言文教學(xué)教學(xué)模式示意圖：自讀疏通——熟讀背誦——落實(shí)字句——直譯檢測(cè)——積淀文化——鑒賞提升——拓展閱讀——寫作交流(三)、教師必須將所學(xué)內(nèi)容問題化，以導(dǎo)向明確的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力避教師課堂上不提問、或自問自答現(xiàn)象。由于環(huán)境所限，我無法在短期內(nèi)改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，于是我們想到了《讀者》《小小說選刊》《散文選刊》《美文》等雜志。讓學(xué)生養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。因此我在批閱提綱時(shí)也格外的仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光點(diǎn)，我都會(huì)用筆認(rèn)真的勾畫出來。未來的語文教育一定會(huì)比現(xiàn)在精彩，為人師表的我們，在以后的課堂上一定會(huì)比現(xiàn)在擁有更多的激情和幸福感。由于高考的關(guān)系，現(xiàn)在的話題作文很盛行，在高考仍然至關(guān)重要的現(xiàn)在，我必須要重視這種形式的作文訓(xùn)練。如《》、《巴黎圣母院》、《家》《論語》《紅樓夢(mèng)》等。而且“讀”本身也是一種緊張的智力活動(dòng)，它可以發(fā)展學(xué)生觀察、想像、思維等能力。（1）文本語言表達(dá)有什么特色？（2）你與文本描述的哪些地方產(chǎn)生了共鳴？或有什么體驗(yàn)？（3）怎么評(píng)價(jià)文本的觀點(diǎn)？（四）、應(yīng)用——拓展任務(wù)：走出文本，即對(duì)文本的拓展。新課改形式下高中語文教學(xué)的一些嘗試與困惑 高二語文備課組 成喜增我校從2010年8月新學(xué)期開始了新課改，同時(shí)開始了教學(xué)案一體化的教學(xué)實(shí)踐，在座的相當(dāng)一部分老師已經(jīng)帶了一輪，對(duì)新課改有了較深入的研究，在教學(xué)案一體化上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而我們這一屆高二絕大多數(shù)任課老師去年8月才拿到新教材，開始新教改也不過一年多，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，我僅談?wù)勎覀儌湔n組這一年來的一些做法、思考和困惑，在這里與大家一起交流，不到之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。（1）它與你以前所學(xué)有什么聯(lián)系？（2）它與你的生活有什么聯(lián)系？ （3）學(xué)習(xí)本文后對(duì)你有什么思想的啟迪？（4）自主寫作，交流心得。學(xué)生只有通過“讀”別人的文章，才可能自己努駕語言，表情達(dá)意。本學(xué)期開始我詢問了一下： 75%的學(xué)生已經(jīng)看完了其中的兩本。所以在“寫”方面，我采取了讓學(xué)生練寫提綱的方式。我對(duì)這一點(diǎn)充滿期待也充滿信心。開始